Expériences diverses
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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Expériences diverses vécues auprès d’élèves présentant un handicap.
En tant qu’enseignante en allemand, j’ai eu à plusieurs reprises l’occasion de côtoyer des élèves présentant un handicap plus ou moins important.
Alan
En 2010, j’avais dans ma classe de 4ème un élève autiste, Alan, qui avait auprès de lui une AVS (auxiliaire de vie scolaire) pour l’aider à prendre en note les cours ou pour lui donner certaines explications.
Il était très appliqué et de bonne volonté. Je remarquai assez vite qu’il fournissait un travail de mémorisation très important à la maison et qu’il était capable de restituer au cours suivant toutes les connaissances accumulées.
Durant la phase d’apprentissage, il ne participait pas, ayant du mal à suivre, mais après le travail personnel fourni à la maison, il prenait la parole avec assurance.
Sa participation en cours était donc irrégulière.
Je me souviens d’une activité, où les élèves devaient se présenter avec un support illustrant leurs centres d’intérêt. Alan fit un travail remarquable, parlant de sa passion pour les plantes carnivores (fleischfressende Pflanzen !!), terme bien compliqué pour des débutants !
Cette année –là, je décidai d’organiser un voyage à Munich avec hébergement en auberge de jeunesse. Tout de suite la question de pouvoir emmener Alan se posa .En effet, cet élève avait des rituels précis dans sa vie quotidienne (se laver, …). La maman était très indécise, mais finalement, Alan participa au voyage accompagné de son AVS, ce qui fut pour moi une grande joie, vu sa motivation pour l’Allemagne et pour l’apprentissage de la langue allemande. Bien-sûr, il y eut des réunions préalables avec une psychologue, une assistante sociale, le médecin scolaire et l’équipe éducative.
Quelques souvenirs de ce voyage concernant Alan me sont restés :
Nous avons utilisé les transports en commun (train, métro, bus, tramway ..) . Or, il faut savoir que la plupart des personnes autistes sont passionnées par tout ce qui roule sur rail!
Alors que je m’inquiétais d’une panique éventuelle d’Alan dans le métro parisien à l’heure de pointe, je remarquai son regard paisible et émerveillé, constamment occupé à prendre des photos ! Et ce fut ainsi durant tout le séjour. Un regard passionné, une soif d’apprendre, des remarques drôles, mais souvent judicieuses.
N’ayant pas l’habitude de manier lui-même de l’argent, il jubilait de voir son porte-monnaie plein, après avoir monnayé un gros billet, se trouvant alors plus riche qu’avant !
Les autres élèves riaient bien-sûr, mais sans jamais se moquer.
L’intégration était parfaite et l’on peut dire que ce séjour n’aurait pas été aussi riche sans Alan.
Après le collège, Alan a suivi une formation en Bac professionnel pour travailler dans les espaces verts (et assouvir sa passion pour les plantes carnivores !!!)
(M. Arcelin, collègue d’un collège à Dinan)
Expériences diverses:
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