Gegenwart in historischer Perspektive

Die Schülerinnen und Schüler können

• in selbstständiger Arbeit an zwei ausgewählten Beispielen zentrale Vorgänge der internationalen Politik aus der historischen Perspektive untersuchen und beurteilen sowie ihre Ergebnisse und Thesen präsentieren;
• erkennen, dass die Möglichkeiten zur Friedenssicherung von der Berücksichtigung historischer Bedingungen abhängen bzw. die Bereitschaft zur Kooperation und gegenseitigen Akzeptanz voraussetzen.

Dimensionen/ Leitkategorien

Kompetenzen

Unterrichtseinheit

Rückblick
(für die Klasse)

Ausblick (für die Lehrkraft)

St.

Themen/Leitfragen

Material

Schulbuch

[1.
2.]

Die internationale Finanzkrise – eine neue Weltwirtschaftskrise? Können Politiker von 1929 lernen? Regulierung - Deregulierung? Inflation – Deflation? Freie oder Soziale Marktwirtschaft? Smith – Marx – Keynes?

[1.
2.]

Islam – Islamismus – Moderne: Widerspruch, Spannungsfeld oder wachsende Konvergenz?

[1.
2.]

„Si vis pacem, para bellum“ – Krieg, Frieden, Demokratie? Fallbeispiele: Irak, Afghanistan, Somalia usw.

[1.
2.]

Nahost-Konflikt und arabisch-israelischer Gegensatz: „Historia magistra vitae“?

[1.
2.]

Der Balkan in den 1990er-Jahren: Renaissance des Nationalismus und die Rückkehr des Krieges nach Europa?

[1.
2.] ¹

China und Japan auf dem Weg in die Moderne: Vergleichs- und Beziehungsaspekte