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In­di­vi­du­um und Ge­sell­schaft

In­fo­box

Diese Seite ist Teil einer Ma­te­ria­li­en­samm­lung zum Bil­dungs­plan 2004: Grund­la­gen der Kom­pe­tenz­ori­en­tie­rung. Bitte be­ach­ten Sie, dass der Bil­dungs­plan fort­ge­schrie­ben wurde.

Jah­res­plan für das Fach Ge­schich­te in der Kurs­stu­fe (vier­stün­dig ) 1

Kurs­stu­fe, Klas­se 11: „Die Erste Mo­der­ne“ - Auf­stieg und Krise des li­be­ra­len Pro­jekts (1776 - 1945) 2

1. Pro­zes­se der Mo­der­ni­sie­rung in Wirt­schaft, Po­li­tik und Ge­sell­schaft seit dem 18. Jahr­hun­dert

1.1 In­di­vi­du­um und Ge­sell­schaft im Wan­del

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

  • Zei­chen von Kon­ti­nui­tät und Wan­del der Ver­hal­tens­for­men und Ein­stel­lun­gen zu mensch­li­chen Grund­si­tua­tio­nen er­ken­nen und be­ur­tei­len;
  • er­ken­nen, dass die Ent­wick­lung neuer Le­bens­for­men durch ver­än­der­te Be­din­gun­gen in Wirt­schaft, Ge­sell­schaft und Po­li­tik ge­för­dert wird;
  • an den The­men „Ent­wick­lung der Men­schen­rech­te“, „Mi­gra­ti­on“ und „Ge­schich­te der Fa­mi­lie“ in selbst­stän­di­ger Ar­beit die Her­aus­bil­dung neuer Le­bens- und Ge­sell­schafts­for­men un­ter­su­chen und ihre Er­geb­nis­se prä­sen­tie­ren.
 

Di­men­sio­nen/ Leit­ka­te­go­ri­en

Kom­pe­ten­zen 3

Un­ter­richts­ein­heit

Rück­blick
(für die Klas­se)

Aus­blick
(für die Lehr­kraft)

St.

The­men/ Leit­fra­gen

Ma­te­ri­al

Schul­buch

Wirt­schaft, Ge­sell­schaft, Po­li­tik/ Mo­der­ni­sie­rung.

 

Re­fle­xi­ons­kom­pe­tenz: Fra­ge­kom­pe­tenz, Pro­blem­ori­en­tie­rung.
Ori­en­tie­rungs­kom­pe­tenz: Kri­ti­sche Ana­ly­se eines his­to­ri­schen Pro­blems im Lich­te ge­gen­wär­ti­ger Er­fah­run­gen.

1.
2.
3.
4.

• Ent­wick­lung der Men­schen­rech­te: Mo­der­ni­sie­rung als In­di­vi­dua­li­sie­rung?
• Mi­gra­ti­on: Mo­der­ni­sie­rung als Mo­bi­li­sie­rung?
• Ge­schich­te der Fa­mi­lie: Mo­der­ni­sie­rung als Emo­tio­na­li­sie­rung?

Siehe Mo­dell-Vor­schlag (mit Ma­te­ria­li­en) der Zen­tra­len Pro­jekt­grup­pe Ge­schich­te 2010/11.

(von der je­wei­li­gen Fach­schaft aus­zu­fül­len)

 

Mo­der­ni­sie­rung als Leit­ka­te­go­rie,
Mo­der­ni­sie­rungs­be­griff,
Mo­der­ni­sie­rungs­theo­ri­en.

1 Der fol­gen­de Struk­tu­rie­rungs­vor­schlag ist nicht auf nor­ma­ti­ve Ver­bind­lich­keit hin an­ge­legt. Er ver­sucht viel­mehr, den di­dak­tisch de­re­gu­lier­ten Bil­dungs­stan­dards eine ka­te­go­ria­le Ord­nungs­per­spek­ti­ve ein­zu­schrei­ben, die das kom­pe­tenz­ori­en­tier­te Un­ter­rich­ten mög­li­cher­wei­se er­leich­tert. In­ten­diert ist ein Im­puls für die ein­zel­ne Lehr­kraft und die Fach­schaf­ten, die­sen Struk­tu­rie­rungs­vor­schlag nach ihren ei­ge­nen Be­dürf­nis­sen und Er­fah­run­gen so zu mo­di­fi­zie­ren und wei­ter­zu­ent­wi­ckeln, dass er zum je­wei­li­gen schu­li­schen Kon­text passt. Die Un­ter­richts­stun­den in Spal­te 3 sind als Dop­pel­stun­den aus­ge­wie­sen, wobei 45 Dop­pel­stun­den auf Klas­se 11 und 32 Dop­pel­stun­den auf Klas­se 12 ent­fal­len. Hin­wei­se auf Mög­lich­kei­ten ge­ziel­ten Kom­pe­tenz­trai­nings fin­den sich in An­hang 1.

2 Der Jah­res­plan ori­en­tiert sich an ge­schichts­wis­sen­schaft­li­chen Kon­zep­ten und Fach­be­grif­fen. Ihre al­ters­an­ge­mes­se­ne Um­set­zung er­folgt im Fach­un­ter­richt der Kurs­stu­fe.

3 Die Kom­pe­ten­zen sind dem Bil­dungs­plan ent­nom­men (vgl. An­hang 2) und vier Kom­pe­tenz­be­rei­chen (fett ge­druckt) zu­ge­ord­net.

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