Lesetechniken, Lesestrategien, Lesehaltungen

strukturieren den Text und erlauben, ihn auf seine wesentlichen Kernaussagen reduzieren

gehen über die unmittelbare Textebene hinaus, um den Textinhalt gezielt mit Vorwissen, Gefühlen, Meinungen, inneren Bildern usw. der Leser(innen) in Beziehung zu setzen

leiten eine erneute Textauseinandersetzung ein, um die Verstehens- und Behaltensleistungen zu vertiefen

z. B. Textstellen differenziert markieren (Wichtiges, Umschwünge, Gliederungsformulierungen…; Farben), Überschriften für einzelne Textabschnitte finden, Stichwörter zusammenstellen, Schlüsselbegriffe als Marginalien notieren, verschiedene Formen des Exzerpierens

z. B. unbekannte Wörter und Passagen klären, Vorwissen aktivieren, Fragen an den Text stellen, Textstellen oder Textstrukturen visualisieren, Text in andere Form übertragen, Text expandieren (ausführen, Leerstellen füllen), gezielt persönliche Assoziationen initiieren und notieren, Text kommentieren (Marginalien), mit anderen Texten vergleichen

z. B. den Text bzw. bestimmte Textstellen ein zweites Mal lesen, Exzerpte oder Stichwortlisten durchgehen

orientierendes Lesen: ein erster Überblick wird hergestellt (z. B. durch Heranziehen des Inhaltsverzeichnisses, der Überschriften, des Klappentextes, Aktivieren von Informationen über Autor und Kontext etc.)

z. B. Text auf Tauglichkeit für eine Aufgabe prüfen, weitere Planung der Auswertung, Erwartungen an den Text formulieren

navigierendes Lesen: Lesen, das durch Hypertexte oder Paratexte wie ein Inhaltsverzeichnis geleitet ist.

z. B. gezielte Informationsentnahme, Hintergründe klären, Aufbau eines Textes erschließen

vergleichendes Lesen: einen weiteren vergleichbaren Text lesen

z. B. Textwahrnehmung schärfen, Text in eine Diskursfeld einordnen, Glaubwürdigkeit prüfen, Beschreibungskategorien entwickeln, Textvergleich ausarbeiten

selektives Lesen, Scanning (auch punktuelles Lesen): Ein Text wird gezielt im Hinblick auf Einzelinformationen gelesen.

z. B. Information für eine Aufgabe gewinnen, Belegstelle für eine Aussagen finden

diagonales Lesen (auch Querlesen): Ein Text wird überflogen mit dem Ziel, Schlüsselbegriffe zu entdecken. Einzelne Passagen werden daraufhin intensiver gelesen.

z. B. Argumente für eine Position finden, Text in ein thematisches oder historisches Diskursfeld einordnen, Figurencharakterisierung

Skimming (englisch to skim: abschöpfen, überfliegen): erste Leseeindrücke sammeln, Thema erfassen (Leitfragen: Schlüsselbegriffe? Was verraten Überschriften und Layout? Textsorte? Kontext(e)?)

z. B. Zugang für eine genaueres Textverständnis gewinnen

kursorisches Lesen: Der Text wird vollständig gelesen, mit dem Ziel alle wichtigen Informationen zu erfassen. Gegebenenfalls werden Anstreichungen vorgenommen und einzelne Passagen wiederholt gelesen.

z. B. Gesamtaussage des Textes erfassen

intensives Lesen: Zum besseren Verständnis wird ein Text immer wieder gelesen und alle Informationen genau geprüft

z. B. Inhaltsangabe, szenische Umsetzung, Sachtextanalyse, Rezension, Deutungshypothese überprüfen, Interpretation

formzentriertes Lesen: Sprache und formale Mittel beachten und für das Textverständnis fruchtbar machen

z. B. Textvortrag, Sachtextanalyse, Analyse und Interpretation, Imitation

elaboriertes Lesen: Leseprozess wird gezielt nach einem bestimmten Vorgehen organisiert, z. B. SQ3R/Fünf-Schritt-Lesemethode.

• Survey (Überblick gewinnen): Überfliegen und mithilfe von Überschriften, Aufbau, Stichwörtern, Inhaltsverzeichnis, Paratexten etc. eine erste Vorstellung vom Text entwickeln

• Question (Fragen): mögliche konkrete Fragen zu den Abschnitten des Textes formulieren

• Read (Lesen): abschnittweises genaues Lesen, Leitfragen beachten, Verstehensschwierigkeiten klären

• Zusatzschritt (SQ4R): Reflect (Nachdenken): Prüfung der Argumentation, Leitfragen …

• Recite (Wiedergeben): Abschnitte einzeln rekapitulieren, Fragen schriftlich aus dem Gedächtnis beantworten

• Review (Rückblick): Einordnung des Textes in einen Gesamtrahmen, Anwendung