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Be­schrei­bung / Ana­ly­se / In­ter­pre­ta­ti­on einer Vi­gnet­ta

Vi­gnet­ta zum Thema „Scam­bio sco­las­ti­co“

Ka­ri­ka­tur von Uli Stein

mit Pin­gu­in in der Wüste und Kän­gu­ru auf einer Eis­schol­le und der ge­mein­sa­men Sprech­bla­se „Scheiß­schü­ler­aus­tausch“

→ Com­pi­to: De­scri­vi, ana­liz­za e in­ter­pre­ta la vi­gnet­ta

Diese Leit­fra­gen hel­fen dir bei der Be­ar­bei­tung der Auf­ga­be:

Be­schrei­bung

  • Be­schrei­be zu­erst die linke Seite der Ka­ri­ka­tur, dann die rech­te Seite
  • Wer sind die Fi­gu­ren? Wo sind sie? Was ma­chen sie?
  • Was sagen und den­ken die Fi­gu­ren?

Ana­ly­se

  • Ana­ly­sie­re das Pro­blem, das die Fi­gu­ren in der Ka­ri­ka­tur haben!
  • Gibt es eine Lö­sung für das Pro­blem?

In­ter­pre­ta­ti­on

  • Was fin­dest du lus­tig an der Ka­ri­ka­tur?
  • Was will der Ka­ri­ka­tu­rist aus­drü­cken/kri­ti­sie­ren?
  • Setze die Ka­ri­ka­tur in Bezug zu dei­ner Rea­li­tät (be­vor­ste­hen­der oder ver­gan­ge­ner Schü­ler­aus­tausch)
  • Was sind Vor­aus­set­zun­gen für einen ge­lin­gen­den Schü­ler­aus­tausch?
  • Wozu muss man be­reit sein, wenn man an einem Schü­ler­aus­tausch teil­nimmt?

Ab­schluss:

→ Deine ei­ge­ne Mei­nung / deine per­sön­li­chen Er­fah­run­gen zu die­sem Thema

Ques­te do­man­de ti ai­uta­no a fare il com­pi­to

De­scri­zio­ne:

  • De­scri­vi prima il lato si­nis­tro della vi­gnet­ta, poi il lato de­s­tro.
  • Chi sono le fi­gu­re? Dove sone? Cosa stan­no fa­cen­do? Cosa di­co­no e pen­s­a­no le fi­gu­re

Ana­li­si:

  • Ana­liz­za il pro­ble­ma delle due fi­gu­re nella vi­gnet­ta! C'è una so­lu­zio­ne?

In­ter­pre­ta­zio­ne:

  • Se­con­do te, la vi­gnet­ta è di­ver­ten­te?
  • Cosa vuole es­pri­me­re/cri­ti­ca­re il vi­gnet­tis­ta?
  • Quali sono le pre­sup­pos­te per uno scam­bio? Se par­te­ci­pi a uno scam­bio che cosa ti as­pet­ta? A che cosa devi es­se­re dis­pos­ta?

Con­clu­sio­ne:

  • La tua opi­nio­ne per quan­to ri­guar­do lo scam­bio? Hai fatto delle es­pe­ri­en­ze po­si­ti­ve/ne­ga­ti­ve?

Vo­c­a­bo­la­rio utile per de­scri­ve­re la vi­gnet­ta:

links a si­nis­tra rechts a de­s­tra
der Pin­gu­in il pin­gui­no das Kän­gu­ruh il can­gu­ro
der Nord­pol il polo nord der Beu­tel il mar­su­pio
die Eis­schol­le il las­tro­ne di ghiac­cio die Wüste il de­ser­to
das Seil la fune sprin­gen /hüp­fen sal­ta­re /sal­tel­la­re
Mir ist kalt ho fred­do Mir ist schlecht sto male /mi sento male
auf dem Meer trei­ben gal­leg­gia­re sull'acqua sich über­ge­ben vo­mit­are
der Stock /das Ruder il bas­to­ne / il remo    
die Sprech­bla­se il fu­met­to
der Schü­ler­a­su­tausch lo scam­bio sco­las­ti­co
Scheiß- di merda
das glei­che den­ken pensa­re la stes­sa cosa
der Ge­sichts­aus­druck l'es­pres­sio­ne del viso

Vo­c­a­bo­la­rio utile per ana­liz­za­re e in­ter­pre­ta­re la vi­gnet­ta:

non es­se­re ab­itua­to a /ab­ituar­si a

fare delle (nuove) es­pe­ri­en­ze (ne­ga­ti­ve/po­si­ti­ve)

co­no­s­ce­re altre cul­tu­re

ris­pet­ta­re altre cul­tu­re

es­se­re tol­ler­an­te

ac­cet­ta­re altri mo­del­li di vita

es­se­re aper­ti nei con­fron­ti di....

es­se­re pron­ti a.....

bi­so­gna ….

par­te­ci­pa­re a uno scam­bio sco­las­ti­co si­gni­fi­ca...

la prem­es­sa (Vor­aus­set­zung) per uno scam­bio ri­usci­to (ge­lun­gen)

il van­tag­gio / lo svan­tag­gio

il vi­gnet­tis­ta cri­ti­ca.../vuole dire

Con il fu­met­to l'au­to­re vuole es­pri­me­re che...

l'au­to­re esa­ge­ra perché....

da un lato... dall'altro lato

bi­so­gna anche con­sidera­re che...

il mes­sag­gio è se­con­do me...

(non) è di­ver­ten­te perché / (non) fa ri­de­re

pen­san­do alle mie es­pe­ri­en­ze per­so­na­li, devo dire/am­met­te­re (zu­ge­ben)/con­sta­ta­re (fest­stel­len) che

per con­clu­de­re / con­clu­den­do....

 

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Wei­ter zu Sprach­mitt­lung