MAlu 11

1. La pu­es­ta en esce­na

   De­scri­bid los re­cur­sos dramáticos y su efec­to en re­lación con el men­sa­je de la pu­es­ta en esce­na. Va­lo­rad si se han con­se­gui­do o si se deberían me­jo­rar. (MAlu 11)

   Va­lo­rad si estáis de acu­er­do con vu­e­s­tra pu­es­ta en esce­na o hay que me­jo­r­ar­la.

2. Las re­fe­ren­ci­as

   Re­lacio­nad las fo­to­grafías con el men­sa­je de vu­e­s­tra pu­es­ta en esce­na. (MAlu 13)

   Ex­pli­cad qué os han de­mostra­do las fi­gu­ras en cuan­to a

   1. los va­lo­res cívicos
   2. la to­leran­cia
   3. la(s) li­ber­tad(es)
   4. la vio­len­cia
   5. ...

   Ex­pli­cad si han sido re­pre­sen­ta­dos en la obra y cómo.

   Va­lo­rad la im­port­an­cia que ti­enen para vo­so­tros.

   Si es po­si­ble, re­lacio­nad las re­fe­ren­ci­as de vu­e­s­tra pu­es­ta en esce­na con la si­tu­ación de un país his­pano­ame­ri­ca­no o de España. (p.​ej. Chile/Ar­gen­ti­na du­ran­te la dic­ta­du­ra mi­li­tar; España du­ran­te el fran­quis­mo, etc.)

   De­ba­tid las dos fra­ses del texto:

   1. Sí, soy extran­je­ra en mi pro­pio país. (ELENA)
   2. Lo que es in­ne­gab­le es que tu pa­sa­do te va a per­se­guir a donde quie­ra que vayas. (ALE­JAN­DRA)

   Ex­pli­cad si ti­enen re­fe­ren­ci­as en la pu­es­ta en esce­na, tanto en los per­so­na­jes como en los re­cur­sos dramáticos. Si no es el caso, ex­pli­cad cómo se podrían haber in­cor­po­ra­do.

3. Eva­lu­ación de la Uni­dad

   Eva­luad todo lo que el tra­ba­jo en esta Uni­dad os ha apor­ta­do:

   1. por la pro­pia obra
   2. por el pro­ce­di­mi­en­to
   3. en cuan­to a vu­e­stros co­no­ci­mi­en­tos lingüísti­cos
   4. en cuan­to a vu­e­s­tra per­so­na­li­dad

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