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Stun­den 1+2

Ein­stieg

Op­ti­on 1

Pla­kat
https://​i.​pi­nimg.​com/​474x/​1e/​e2/​4d/​1ee​24df​39a2​835e​548b​6e5e​eb15​e5b0​2--​tes.​jpg

  • De­scri­be la por­ta­da de la re­vis­ta. Dis­cu­te la preg­un­ta con tu vecin@. In­cluye en la dis­cu­sión las di­fe­ren­tes op­cio­nes que hay para ti.

Op­ti­on 2

En­cu­es­ta en clase

¿Y ahora…, qué?
(Bild: Den­ken­de Ma­fal­da)
http://​image­nes-​di­bu­jos-​ani­ma­dos.​blog­spot.​com/​2011/​07/​ma­fal­da.​html

Y ahora – después de ter­mi­nar el ba­chil­lera­to...

  • Pri­me­ro re­spon­de a las preg­un­tas. Sólo toma notas. Si no sabes las pa­la­bras ne­ce­sa­ri­as, pue­des con­sul­tar el dic­cio­na­rio.
  • Ahora preg­un­ta a dos compañer@​s del curso que NO co­no­ces muy bien. Toma notas.
  • Luego, ti­enes que pre­sen­tar a uno de los dos.
  tú Compañero 1 Compañero 2
¿Qué quie­res hacer justo después de ter­mi­nar el ba­chil­lera­to en los meses de junio, julio y ago­s­to? ...
¿via­jar, hacer prácticas, etc.? 		     
¿Ti­enes al­gu­nas ideas de lo que te gustaría hacer?
[pro­fe­sión con­cre­ta/ ámbito/ etc.] 		     
¿Dónde te gustaría tra­ba­jar y por qué – en una ofi­ci­na, al aire libre, en una sala de pro­gra­mación, en un banco, en un in­sti­tu­to, en un cen­tro de in­ves­ti­ga­ción, en un la­bo­ra­to­rio, en una ca­de­na de te­le­vi­sión etc. ?      
¿Quie­res em­pe­zar a estu­di­ar en una uni­ver­si­dad, hacer un vol­un­ta­ria­do, pre­fie­res hacer una for­mación o algo como BA?      
¿Qué ac­tivi­da­des te gusta hacer en tu tiem­po libre? ¿Te gustaría de­di­car­te a una de ellas como pro­fe­sio­nal?      

 

Über­lei­tung

Fried­rich un joven alemán que viaja por Eu­ro­pa – una opción después del ba­chil­lera­to.

 

Er­ar­bei­tungs­pha­se 1

Video: Fried­rich – un joven que viaja por Eu­ro­pa
https://​www.​dw.​com/​es/​una-​eu­ro­pa-​sin-​fron­te­ras-​para-​los-​m%C3%A1s-​j%C3%B3v​enes/​av-​49639149

  1. Señala el viaje de Fried­rich por Eu­ro­pa en el mapa.

    Karte – Eu­ro­pa
    https://​wi­kis­a­be.​com/​pai­ses-​y-​ca­pi­ta­les-​de-​eru­ro­pa/

  2. Com­ple­ta las fra­ses según la in­for­mación dada en el video.
    1. Para apo­yar la idea de la Unión Eu­ro­pea se die­ron ______________________ a jóvenes para que éstos _______________________________________________________________.
    2. La idea cen­tral era que al co­no­cer mejor el mundo, se puede pre­ve­nir _______________________________________________________________­_­_­_­_­_­_­_­_­_­_­__.
    3. Fried­rich re­co­no­ce los es­te­reo­ti­pos, por ejem­plo _____________________________________ _______________________________________________________________­_­_­_­_­_­_­_­_­_­_­__.
    4. Para los ar­ti­s­tas ita­lia­nos Eu­ro­pa si­gni­fi­ca _________________________________________.
    5. A Fried­rich le fa­sci­n­an __________________________________________________________, aun­que ad­mi­te que no lo co­no­ce de otra ma­ne­ra.
    6. Uno de los gran­des lo­gros de la Unión Eu­ro­pea es ___________________________________.
    7. Aun­que exis­ten ten­den­ci­as an­ti­eu­ro­peas en al­gu­nos países, éstas no son ex­pres­a­das por __________________________________________.
    8. En los países la gente ti­en­de a iden­ti­fi­car­se ________________________________________.

 

Ev. Ver­tie­fung/ Me­ta­ebe­ne

 

Stun­den 1+2: Her­un­ter­la­den [docx][48 KB]

Stun­den 1+2: Her­un­ter­la­den [pdf][94 KB]

 

Wei­ter zu Dia­gno­se­bo­gen