In­di­vi­du­um und Ge­sell­schaft

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

1. Zei­chen von Kon­ti­nui­tät und Wan­del der Ver­hal­tens­for­men und Ein­stel­lun­gen zu mensch­li­chen Grund­si­tua­tio­nen er­ken­nen und be­ur­tei­len;
2. er­ken­nen, dass die Ent­wick­lung neuer Le­bens­for­men durch ver­än­der­te Be­din­gun­gen in Wirt­schaft, Ge­sell­schaft und Po­li­tik ge­för­dert wird;
3. an den The­men „Ent­wick­lung der Men­schen­rech­te“, „Mi­gra­ti­on“ und „Ge­schich­te der Fa­mi­lie“ in selbst­stän­di­ger Ar­beit die Her­aus­bil­dung neuer Le­bens- und Ge­sell­schafts­for­men un­ter­su­chen und ihre Er­geb­nis­se prä­sen­tie­ren.

Di­men­sio­nen/ Leit­ka­te­go­ri­en

Kom­pe­ten­zen ¹

Un­ter­richts­ein­heit

Rück­blick
(für die Klas­se)

Aus­blick
(für die Lehr­kraft)

St.

The­men/Leit­fra­gen

Ma­te­ri­al

Schul­buch

Wirt­schaft, Ge­sell­schaft, Po­li­tik:
Mo­der­ni­sie­rung unter dem As­pekt der „Am­bi­va­lenz“ der Mo­der­ne .

Re­fle­xi­ons­kom­pe­tenz: Fra­ge­kom­pe­tenz,        Pro­blem­ori­en­tie­rung.
Ori­en­tie­rungs­kom­pe­tenz : Kri­ti­sche Ana­ly­se eines his­to­ri­schen Pro­blems im Lich­te ge­gen­wär­ti­ger Er­fah­run­gen.

1.
2.
3.

● Ent­wick­lung der Men­schen­rech­te: Mo­der­ni­sie­rung als In­di­vi­dua­li­sie­rung?
● Mi­gra­ti­on: Mo­der­ni­sie­rung als Mo­bi­li­sie­rung?
The­men­fin­dung, Team­bil­dung, Fra­ge­stel­lung, erste Ori­en­tie­rung
Ar­beit im Team bzw. in der Grup­pe
Er­geb­nis­prä­sen­ta­tio­nen und Fazit.

An­ge­lei­te­tes Vor­ge­hen, vor­nehm­lich Ma­te­ria­li­en aus dem Schul­buch.

(von der je­wei­li­gen Fach­schaft aus­zu­fül­len)

Mo­der­ni­sie­rung als Leit­ka­te­go­rie, 
Mo­der­ni­sie­rungs­be­griff als „roter Faden“.