Secuencia 2

Calentamiento físico y ejercicios de acercamiento a la puesta en escena

Es importante que haya una ritualización en cuanto a los ejercicios al principio de una clase. Aunque se van añadiendo nuevas propuestas que permiten la formación integral del actor, la repetición es imprescindible.

1. Presencia en el escenario

   véase Secuencia 1

2. Calentar la musculatura/el cuerpo aún con la presencia escénica al máximo (MProf 02)

   El profesor cuenta el texto del siguiente ejercicio y su manera de contar se acopla en intensidad a la expansión de los bichos:

   Estamos parados, en postura de actor. De repente notamos cómo unos bichos (hormigas, mosquitos, etc.) suben por nuestras piernas. Primero por la derecha. Notamos un picor que empieza en el tobillo derecho, sube por la pantorrilla, sigue por el muslo. Solo nos alivia rascarnos o masajearnos. Lo mismo ocurre con la izquierda. Luego las nalgas, la espalda, el torso, desde la mano derecha hasta el hombro izquierdo, luego subiendo desde la mano izquierda hasta el hombro izquierdo. El cuello, la cara, toda la cabeza. Los bichos siguen atacando cada vez más. Me pongo histérico/a. Ya no sirve rascarse o masajearse. Hay que pegarse por todo el cuerpo.

   Se suele empezar rascándose cada uno/una a sí mismo/a. Si el grupo funciona bien entre ellos, también se pueden rascar el uno al otro.

3. Masticar algo indigerible.

   Movemos las mandíbulas como si tuviéramos que tragar un trozo de carne correoso o un chicle gigante. Podemos hacer ruidos poco elegantes. Cuanto más vulgar mejor.

4. Presencia en el escenario

   (ejercicio c) Secuencia 1)
   Los alumnos se mueven por el escenario. Después de 30 segundos, el profesor les pide que pronuncien las siguientes frases con las informaciones correspondientes en voz (muy) alta:
   Mi nombre es ...
   Tengo ... años.
   Me gusta mi nombre porque ...
   Soy (tres adjetivos que me caracterizan).

En general, a muchos nos cuesta hablar de nosotros mismos en voz alta. Podría ser un problema cultural ...

Conexión con la obra (MAlu 07)

Objetivo de la Secuencia 2

Después de conocer el argumento de la obra y haber aclarado su ambientación, trabajaremos el carácter y el desarrollo de los dos personajes principales.

El profesor divide al grupo en dos. Un grupo se dedicará al personaje de ELENA/HÉCTOR, el otro al personaje de ALEJANDRA/ALEJANDRO.
Partiendo de los diálogos/parlamentos (MAlu 09/10) los alumnos elaboran una caracterización de los dos personajes rellenando el esquema (MAlu 08) que usan también los guionistas. Tendrán que completar informaciones que les parezcan coherentes para dar más complejidad a los personajes.
Al final de la clase se organizará un tipo de castin (presentación de los personajes). Se puede hacer en el pleno o en grupos pequeños (2x2) y luego resumir las alegaciones en el pleno. En el escenario se sienta primero el grupo ELENA/HÉCTOR en una fila, enfrentado al público, formado por el grupo de ALEJANDRA/ALEJANDRO.
Un miembro del grupo ELENA/HÉCTOR se levanta, se acerca al público y empieza a presentarse. Los demás miembros pueden añadir datos después de pedir el turno.
(OJO: respetando la presencia en el escenario, puesto que ya estará desempeñando el papel del personaje)

Soy Elena/Héctor. Tengo ..., soy , etc.

Después de la presentación, que se refiere a los tres ámbitos (fisiología, psicología, disposiciones sociológicas), el grupo de ALEJANDRA podría hacer preguntas por si acaso el personaje quedara poco claro.
A continuación le tocará el turno al grupo de ALEJANDRA.

Por eso tenemos que conocer a los dos personajes más importantes de la obra. Son dos mujeres aunque podríamos sustituirlas también por dos hombres (ELENA > HÉCTOR y ALEJANDRA > ALEJANDRO). (véase INTRODUCCIÓN – pág. 2)

Partiendo de partes del texto caracterizad a ELENA. (MAlu 08/MAlu 09)

Partiendo de partes del texto caracterizad a ALEJANDRA. (MAlu 08/MAlu 10)

Reflexión

Elige a uno de los dos personajes justificando tu decisión al contestar a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué rasgos característicos te convencen? ¿Cuáles rechazas?
2. ¿Con quién te podrías identificar más?
3. Relaciónalos con las conexiones temáticas.

Entre todos decidid qué conexión temática es la que mejor corresponde a vuestra interpretación.

Deberes: Preparar la Secuencia 3

Leed la obra apuntando acotaciones donde sean importantes. Para limitar los deberes se podría dividir al grupo en dos. Un grupo apunta las acotaciones de las Escenas I/III y el otro grupo de la Escena IV.

Acotaciones. La descripción de lo que hace o cómo lo hace el personaje. Esto no solo implica acciones concretas, sino entrar y salir de escena, o dialogar para sí mismo (conocido como “aparte”).
Fuente: https://www.caracteristicas.co/obra-de-teatro/#ixzz6LajIjuBx

Para el ejercicio ‘Transformación Actor – Personaje – Figura’ elegid tres prendas o accesorios que sean característicos del personaje escogido. (MProf 03)

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