Secuencia 3

Calentamiento físico y ejercicios de acercamiento a la puesta en escena

1. Presencia en el escenario

   véase Secuencia 1

3. Calentar la musculatura/el cuerpo aún con la presencia al máximo

   véase Secuencia 2

4. Ejercicio Transformación Actor – Personaje – Figura

   véase Deberes Secuencia 2

   Si el tiempo lo permite, se hacen dos vueltas. La primera con todos los alumnos, la segunda con voluntarios y el resto como público. Debería estar asegurado que los dos personajes están representados.

   Reflexión:
   Describid el efecto de las prendas y accesorios y justificad cuáles corresponden mejor a los personajes y, por lo tanto, hacen que las figuras os parezcan más completas.

Conexión con la obra

Objetivo de la Secuencia 3:

Relacionar las figuras, la historia y los acontecimientos y ubicarlos dentro de un escenario reflexionando sobre los efectos de cada recurso teatral.

Ejercicio: Breve resumen de los acontecimientos.

Cuatro voluntarios se colocan en fila en el escenario. Uno da un paso hacia el público y empieza a narrar los acontecimientos de forma cronológica. Después de algunas frases se vuelve a incorporar a la fila y otro continúa. Si alguien no sabe seguir o se equivoca, es interrumpido por uno de sus compañeros tocándole el hombro. Entonces este continúa o corrige lo dicho. Todo se desarrolla en forma de una representación teatral. Cuanto más se actúe y se exagere mejor.

Trabajo en grupo

Se divide al grupo en dos. Un grupo trabaja las escenas I/III, el otro las escenas IV/V.
Siempre teniendo en cuenta la historia, se crea el escenario.
¿Qué decorado hay?
¿Qué utilería se usa y qué simboliza? (utilería o atrezo = Requisit)

Hay que limitar la cantidad de los objetos utilería para que los alumnos no se pierdan en ideas que luego no llegan a ningún fin. (Un número ideal es de tres a cinco.)

(Ideas para facilitar la decisión: una foto antigua con jóvenes, la cámara de ELENA, una prenda que recuerda a Julio, un portátil con noticias, una botella de vino francés, ...) (MProf 05)

¿Qué hacen los personajes en cada momento? > Anotar las acotaciones elaboradas en casa.

• ¿Cómo se sienten?
• ¿Dónde actúan conforme a lo que dicen?
• ¿Cuándo interrumpen la fluidez de lo que articulan porque están reflexionando, dudando, ocultando, ...?
• ¿Escuchan música?
• ¿Suena el móvil sin que nadie lo coja?
• ¿Por qué no lo coge?
• ¿Están sentadas?
• ¿Dónde están sentadas?
• ¿Se alejan?
• ¿Por qué se alejan?
• ¿Tienen que ir al baño?
• ...

Deberes

Se reparten los papeles.
Recomendación: dos alumn@s que hacen el papel de ELENA/dos el de ALEJANDRA/las FIGURAS/PALAS (véase INTRODUCCIÓN pág. 2)

Las FIGURAS/PALAS

Si solo se han nombrado las representaciones de las cuatro FIGURAS y PALAS, los actores/ las actrices correspondientes memorizan su texto y anotan acotaciones que tengan en cuenta el estado emocional de cada una y el objetivo de la historia. También hay que concretar el escenario y escoger los objetos de utilería.
Pueden aplicar el ejercicio c) de la Secuencia 1.

Si hay más, se inventan otras FIGURAS y redactan un pequeño monólogo similar a los de la obra. Si quieren, podrán memorizar su texto una vez habiendo sido corregido por el profesor.

Los otros personajes (ELENA/ALEJANDRA) memorizan su texto. (Una pareja las escenas I/III y la otra la escena IV)

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