1. Stun­de Viren

Ein­stieg (Ar­beits­blatt 1a ): Ar­ti­kel aus der Bild­zei­tung vom No­vem­ber 2009. Die Schü­ler sol­len aus dem Ar­ti­kel die re­le­van­ten Fra­gen- bzw. The­men­ge­bie­te her­aus­ar­bei­ten. Dies kann man gut ma­chen, wenn man den Schü­lern Kar­ten (bunte hal­bier­te Din A4 Bögen) aus­teilt und sie ihre Fra­gen dar­auf schrei­ben. Spä­ter kann man diese Kar­ten mit Krepp­kle­be­band an die Tafel kle­ben und dort nach The­men­ge­bie­ten ord­nen las­sen. Es soll­ten fol­gen­de The­men her­aus­kom­men:

Ar­beits­blatt 1b lie­fert In­for­ma­tio­nen zu Viren; allg. Her­aus­ar­bei­tung der Un­ter­schie­de zwi­schen Viren und zel­lu­lä­ren Le­be­we­sen. Dies kann in der Klas­se als Ein­zel- oder Grup­pen­ar­beit oder als Haus­auf­ga­be durch­ge­führt wer­den und wird dann in der Klas­se dis­ku­tiert. Eine Skiz­ze und eine De­fi­ni­ti­on soll­te jeder Schü­ler sel­ber ma­chen.

Zu­sätz­lich kön­nen die Schü­ler im Ver­lauf der Un­ter­richts­ein­heit ein Glos­sar mit allen Fach­be­grif­fen an­le­gen.

Wenn noch Zeit ist, kann Ar­beits­blatt 1c ver­wen­det wer­den, oder auch als Haus­auf­ga­be

Bei­spiel Ar­beits­blatt 1c
Ver­hält­nis­rech­nung ken­nen die Schü­ler evtl. schon aus Mathe oder Che­mie.

Bei­spiel:           Virus wäre statt 200 nm 0,5 cm groß / Mensch 1,7 m

200 nm= 0,2 µm                   0,5 : 0,2*10 ^-4 = 25.000 = der Fak­tor
          = 0,2*10 ^-3 mm
          = 0,2*10 ^-4 cm           1,7 m * Fak­tor 25.000 = 42.500 m = 42,5 km

Oder

0,5 cm  = 5 mm                     5.000.000 : 200 = 25.000 = der Fak­tor
           = 5.000 µm
           = 5.000.000 nm

Wenn ein Virus 0,5 cm groß wäre an­statt 200 nm, dann wäre ein Mensch nicht 1,7 m son­dern 42,5 km groß.