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Blues im Musikunterricht

Im Musikunterricht haben sich ein paar typische Unterrichtssequenzen zum Blues etabliert:

Bereich „Musik verstehen“ (und „Musik reflektieren“)

Lehrgänge zur Musikgeschichte mit „Blues als Vorläufer von …“

Jazz
Worksong + Spiritual → Blues + Ragtime
→ New Orleans Jazz → Swing → Bebop
→ ausgewählte Jazzstile seit 1950
Rockmusik
Worksong + Spiritual → Country Blues → City Blues / Chicago Blues
→ Rhythm & Blues → Rock’n’Roll à Beat
→ ausgewählte Stile der Rock- und Popmusik seit 1970
Blues-/Jazzeinflüsse in „E-Musik“ des 20. Jahrhunderts und „Crossover“
(Ravel, Schulhoff, Gershwin, Bernstein, …)

Bereich „Musik gestalten und erleben“

Instrumentales Klassenmusizieren

innerhalb der 12-taktigen Bluesform
mit einfachen Begleitpatterns auf Stufen I, IV und V
mit dem melodischen Material der Blues-Tonleiter (oder Pentatonik)
ggf. mit Freiräumen zur Improvisation

Singen von Blues-Songs
ggf. kombiniert mit eigener instrumentaler Begleitung

Bandpraxis
Blues-orientierte Arrangements aus dem Bereich der Rockmusik

Die auf Kompetenzerwerb gerichtete didaktische Reduktion und das schülergerechte Arrangieren der Musik bergen jedoch die Gefahr, die Grundideen des Blues zu „verraten“ – hier ein paar Beispiele:

Charakteristisch für Blues	Im Musikunterricht wird hingegen häufig …
solistisch gesungen	im Klassenchor gesungen
individuell frei gestaltet, spontan	Homogenität des Gruppenklangs angestrebt
inneres Bedürfnis den Blues zu singen	Singen vom Lehrer vorgegeben bzw. gefordert
mündliche Tradition	gedruckte Texte und Noten
musikalische Formen folgen formaler Gestaltung des Textes	eine „Blues-Form“ als Rahmen vorgegeben
Primat des Vokalen	instrumentales Musiziermodell ohne Gesang
ausdrucksvoll gestaltete und sinnvoll gegliederte melodisch-rhythmische Phrasierung (komponiert oder improvisiert)	(oft) wahlloses Spielen mit den Tönen der Blues-Tonleiter, Ausdruck und „musikalischer Sinn“ spielen keine Rolle
Ausdrucks- und Klangideal bevorzugt typische Instrumente	Schul-Instrumentarium und zufällig vorhandene Privat-Instrumente
Stufenharmonik I – IV – V	fälschlich als T – S – D bezeichnet
Dur-Akkorde durchgehend mit kleiner Septim	fälschlich als funktionale Dominantseptakkorde bezeichnet
Blues früher: soziokulturell klar verortet; Blues heute: v. a. Musik von und für Erwachsene	postulierte Schülernähe eher ein Missverständnis – Blues für Schüler zunächst fremd

Kompromisse sind natürlich unvermeidlich und in manchen Punkten auch sinnvoll.

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