Bil­dung für nach­hal­ti­ge Ent­wick­lung

Glo­ba­le Her­aus­for­de­run­gen

• Kli­ma­wan­del
• Ver­lust an Bio­di­ver­si­tät
• Bo­den­de­gra­da­ti­on

• Armut
• Hun­ger
• Mi­gra­ti­on
• Ver­städ­te­rung

BNE-The­men im Bil­dungs­plan

• Na­tür­li­che Res­sour­cen und En­er­gie­ge­win­nung
• Öko­sys­te­me und bio­lo­gi­sche Viel­falt
• Glo­ba­le Um­welt­ver­än­de­run­gen
• De­mo­gra­phi­sche Struk­tu­ren und Ent­wick­lun­gen
• Ge­ne­ra­tio­nen und Ge­schlech­ter­ge­rech­tig­keit
• Welt­wirt­schaft und Glo­ba­li­sie­rung
• Tech­no­lo­gi­scher Fort­schritt
• Glo­ba­li­sier­te Frei­zeit und Tou­ris­mus
• Ge­sund­heit und Krank­heit
• Mo­bi­li­tät, Stadt­ent­wick­lung und Ver­kehr
• Land­wirt­schaft und Er­näh­rung
• Mi­gra­ti­on und In­te­gra­ti­on

• Viel­falt der Werte, Kul­tu­ren und Le­bens­ver­hält­nis­se

• Le­bens­sti­le

• Frie­den und Kon­flik­te

• welt­wei­te Ge­rech­tig­keit

• De­mo­kra­tie und Men­schen­rech­te

Ver­an­ke­rung/ Kon­kre­ti­sie­rung von BNE im Bil­dungs­plan 2016

„Nach­hal­tig­keits­be­deut­sa­me Hand­lungs­kom­pe­tenz“

„Be­wer­tungs­kom­pe­tenz“

Kri­te­ri­en für nach­hal­tig­keits­för­dern­de und -hem­men­de Hand­lun­gen
Werte und Nor­men in Ent­schei­dungs­si­tua­tio­nen

„Par­ti­zi­pa­ti­ons­kom­pe­tenz“

Teil­ha­be, Mit­wir­kung, Mit­be­stim­mung
De­mo­kra­tie­fä­hig­keit
Frie­dens­si­che­rung

BNE im Bil­dungs­plan La­tein 2016
L 1: Klas­sen 7/ 8

An­ti­ke Kul­tur:
Werte und Nor­men in Ent­schei­dungs­si­tua­tio­nen

• ent­schei­den­de Per­sön­lich­kei­ten der rö­mi­schen Ge­schich­te (zum Bei­spiel Han­ni­bal, Ci­ce­ro, Cae­sar, Au­gus­tus und an­de­re) his­to­risch ein­ord­nen
  
  
• die Vor­bild­funk­ti­on (ex­emp­lum) aus­ge­wähl­ter Ge­stal­ten der früh­rö­mi­schen Ge­schich­te (zum Bei­spiel Bru­tus, Ho­ra­ti­us Co­cles, Cloe­lia) her­aus­ar­bei­ten und mit ihrer ei­ge­nen Wahr­neh­mung heu­ti­ger Vor­bil­der ver­glei­chen

De­mo­kra­tie­fä­hig­keit

• das po­li­ti­sche und ge­sell­schaft­li­che Leben in Re­pu­blik und Kai­ser­zeit (zum Bei­spiel Pa­tri­zi­er, Ple­be­jer, cur­sus ho­no­rum) in Grund­zü­gen be­schrei­ben

BNE im Bil­dungs­plan La­tein 2016
L 1: Klas­sen 9/10

Texte und Li­te­ra­tur
De­mo­kra­tie­fä­hig­keit

• das Span­nungs­ver­hält­nis von Ich und Ge­sell­schaft her­aus­ar­bei­ten

Werte und Nor­men in Ent­schei­dungs­si­tua­tio­nen

• ana­ly­sie­ren, wie mensch­li­che Grund­er­fah­run­gen und Ex­trem­si­tua­tio­nen li­te­ra­risch un­ter­schied­lich ver­ar­bei­tet wer­den
• un­ter­schied­li­che Denk­mo­del­le, Wert­hal­tun­gen und Le­bens­ent­wür­fe be­schrei­ben, ver­glei­chen und auf den Bezug zu ihrer Le­bens­welt über­prü­fen

An­ti­ke Kul­tur

De­mo­kra­tie­fä­hig­keit; Teil­ha­be, Mit­wir­kung, Mit­be­stim­mung

• we­sent­li­che Er­eig­nis­se und Ent­wick­lun­gen aus der Zeit der Bür­ger­krie­ge und der frü­hen Kai­ser­zeit nen­nen und er­klä­ren
• die Be­deu­tung öf­fent­li­cher Rede für das po­li­ti­sche und ge­sell­schaft­li­che Leben er­läu­tern

BNE im Bil­dungs­plan La­tein 2016
L 1: Klas­sen 11/12

Texte und Li­te­ra­tur: His­to­risch-Po­li­ti­sche Texte

Werte und Nor­men in Ent­schei­dungs­si­tua­tio­nen

• Auf­bau und In­ten­tio­nen von Reden ana­ly­sie­ren

De­mo­kra­tie­fä­hig­keit

• die Dar­stel­lung rö­mi­scher Herr­schafts­aus­übung und der be­tei­lig­ten Per­so­nen in Ge­schichts­wer­ken mit der in an­de­ren Gat­tun­gen ver­glei­chen und re­flek­tiert Stel­lung neh­men

Phi­lo­so­phi­sche Texte

Werte und Nor­men in Ent­schei­dungs­si­tua­tio­nen

• phi­lo­so­phi­sche The­sen der An­ti­ke mit mo­der­nen Vor­stel­lun­gen ver­glei­chen (zum Bei­spiel Um­gang mit Grenz­si­tua­tio­nen, Freund­schaft, De­ter­mi­na­ti­on und frei­er Wille, Um­gang mit Af­fek­ten, Ge­rech­tig­keit, der Ein­zel­ne und der Staat)

An­ti­ke Kul­tur

Teil­ha­be, Mit­wir­kung, Mit­be­stim­mung; De­mo­kra­tie­fä­hig­keit

• Pro­ble­me, die mit der Pra­xis po­li­ti­scher Herr­schaft ver­bun­den sind, be­schrei­ben und zeit­ge­bun­de­ne Lö­sungs­an­sät­ze dar­stel­len (zum Bei­spiel Macht­stre­ben Ein­zel­ner, Ro­m­idee)