Aktivität 1.8.1 Aufgaben sortieren nach Aufgabenmerkmalen

Ziele

• Die Kinder nehmen Merkmale von Aufgaben in den Blick.
• Die Kinder untersuchen Aufgaben nach vorgegebenen oder selbst gewählten Kriterien und nehmen entsprechende Sortierungen vor.
• Die Kinder tauschen sich über ihre Sortierungen aus.

Vorbereitung

• 1 Sortiertabelle pro Kind mit entsprechender Spaltenanzahl und vorgegebenen Kategorien, z. B. einfach / schwierig, weiß ich auswendig / rechne ich aus, mit Zehnerübergang / ohne Zehnerübergang, weitere Ideen: siehe Varianten.
• Geeignete Aufgaben zum Sortieren (z. B. MV23 oder aus dem Schulbuch) für alle sichtbar präsentieren.

(C) ZSL

Ablauf

• Jedes Kind erhält eine Sortiertabelle mit den vorgegebenen Kategorien, z. B. „einfach / schwierig“.
• Jedes Kind sortiert die Aufgaben zunächst in Einzelarbeit, indem es jede Aufgabe in die aus seiner Sicht passende Spalte der Sortiertabelle schreibt.
• Dann treffen sich immer zwei Kinder, die vorher mit der gleichen Sortiertabelle gearbeitet haben, stellen einander ihre Sortierungen vor und tauschen sich über Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus.

Gesprächsimpulse

• Warum ist die Aufgabe für dich einfach / schwierig?
• Woran kannst du (schnell) sehen, ob die Aufgabe einen Zehnerübergang hat, oder nicht?
• Haben die Aufgaben in dieser Spalte etwas gemeinsam? Was?

(C) ZSL

Sprachideen

• „Diese Aufgabe finde ich leicht, weil ich sie auswendig weiß / weil das eine Verdopplungsaufgabe ist / weil ich die Aufgabe geübt habe / ... .“
• „Diese Aufgabe finde ich schwierig, weil sie so große Zahlen enthält / weil sie einen Zehnerübergang hat / ... .“

Variante

Die Anzahl vorgegebener Aufgaben kann beliebig variiert werden.

• Die Aufgaben können auch als Kärtchen präsentiert werden, die die Kinder dann (gemeinsam) auf dem Tisch gruppieren können.
• In der Sortiertabelle können andere Kategorien vorgegeben werden, z. B. „Ergebnis kleiner als 5 / Ergebnis größer 5 / Ergebnis gleich 5“ oder „Ergebnis zwischen 6 und 14 / Ergebnis nicht zwischen 6 und 14“.
• Die vorgegebenen Aufgaben können frei (also ohne Tabelle und mit eigenen Kategorien) sortiert werden: „Welche Aufgaben gehören zusammen? Sortiere du!“
• Die Kinder können eigene Aufgaben erfinden: „Finde weitere Aufgaben, die dazu passen!“
• Die Kinder arbeiten von Beginn an gemeinsam und einigen sich dabei auf eine Sortierung.