Aktivität 1.8.4 Welche Aufgabe war’s?

Ziele

• Die Kinder finden Additions- und Subtraktionsaufgaben (bis 20) zu einem vorgegebenen Ergebnis.
• Die Kinder übersetzen jede gefundene Aufgabe in eine Materialhandlung.

Vorbereitung

• 1 Kartensatz mit Zahlsymbolen von 0 bis 20 (z. B. MV6 und MV7).
• Pro Tandem 1 strukturiertes Arbeitsmittel, das strukturell die Darstellung der bekannten Rechenstrategien ermöglicht und das Legen / Schieben einzelner Elemente nicht fördert.
• 1 leeres Blatt Papier zum Notieren der Aufgaben.

(C) ZSL

Ablauf

• Kind A zieht eine Zahlenkarte, z. B. die 13.
• Kind B erfindet eine Additions- oder Subtraktionsaufgabe, die die gezogene Zahl als Ergebnis hat, z. B. 15 – 2, und schreibt die Rechnung als Gleichung auf, am besten mit dem Ergebnis auf der linken Seite: 13 = 15 – 2. Dann zeigt es seine Rechnung am Arbeitsmittel.
• Kind A überprüft, ob die erfundene Aufgabe und die Darstellung am Arbeitsmittel zur Ergebniszahl passen.
• Die Kinder wechseln die Rollen.

Gesprächsimpulse

• Welche Aufgabe passt zu diesem Ergebnis?
• Wie kannst du eine Aufgabe mit diesem Ergebnis finden?
• Fällt dir auch eine Additions- / Subtraktions- / leichtere / schwierigere Aufgabe ein?
• Wie kannst du die Aufgabe zeigen? Wo siehst du die 1. Zahl / die 2. Zahl / das Ergebnis?

(C) ZSL

Sprachideen

• „Meine Aufgabe ist 15-2, weil das Ergebnis 13 ist.“

Handlung am Arbeitsmittel (parallel oder hinterher) beschreiben

• „Ich schiebe zuerst 10 und dann 5. Das sind 15. Jetzt schiebe
  ich 2 zurück. Das Ergebnis ist 13.“

Variante

• Es werden nur Additions- oder nur Subtraktionsaufgaben gesucht.
• Kind A zieht eine Karte und entscheidet, ob Kind B eine Additions- oder eine Subtraktionsaufgabe finden soll.
• Zu jeder Ergebniszahl werden 2 Aufgaben gesucht: Kind A findet
  eine Additionsaufgabe, Kind B findet eine Subtraktionsaufgabe. Dann Rollenwechsel.
• Die Kinder finden zu einem Ergebnis mehrere Aufgaben, notieren diese zunächst und finden dann eine Sortierung.