Ver­laufs­pla­nung

Or­ga­ni­sa-ti­ons­form

Zeit

Lern- phase

In­halt und Me­tho­de

Ma­te­ria­li­en

Hin­wei­se

P

3

k

Mo­ti­va­ti­on

F: Was­ser­pa­ra­bel
ggf. F: Ko­or­di­na­ten- sys­tem

Je nach Leis­tungs- ni­veau mehr oder we­ni­ger Hil­fe­stel­lung

EA oder GA

10-30

i

Ei­gen­schaf­ten eines Ko­or­di­na­ten- sys­tems be­grei­fen.

Auf­stel­len einer Pa­ra­bel- glei­chung

AB: Foto Was­ser­pa­ra­bel
ggf. F: Ko­or­di­na­ten. sys­tem

Bin­nen- dif­fe­ren­zie­rung durch of­fe­ne Pro­blem-stel­lung.

In­di­vi­du­el­le Er­ar­bei­tung & Be­treu­ung bzw. Im­pul­se.

EA oder GA

40-60

i
oder koop

Die ver­schie­de­nen Pa­ra­bel- glei­chun­gen in Ab­hän­gig­keit zum Ko­or­di­na­ten- sys­tem ver­ste­hen.

F: Ko­or­di­na­ten. sys­tem

ggf. wei­te­re ABs/
Hil­fe­stel­lun­gen: Foto mit inte-grier­tem Karo-mus­ter bis fer­ti­gem Ko­or­di­na­ten. sys­tem

Spä­tes, in­di­vi­du­el­les Aus­tei­len des Auf­ga­ben- blat­tes

Soll­ten Schü­ler große Schwie­rig­kei­ten haben, exis­tie­ren meh­re­re ABs mit Zwi­schen- schrit­ten.

Schnitt­punk­te ver­ste­hen & be­rech­nen kön­nen.
(Puf­fer)

F: Ko­or­di­na­ten- sys­tem zum Ver­schie­ben

Ver­ständ­nis der Ana­lo­gie zum Ver­schie­ben des Ko­or­di­na­ten- sys­tems.

Ver­ständ­nis eines Ko­or­di­na­ten- sys­tems.
 Maß­ein­hei­ten be­grei­fen. (Puf­fer)

Li­ne­al und Zoll­stock

Ver­ständ­nis eines Ko­or­di­na­ten- sys­tems

k

20

k

Er­geb­nis­si­che­rung

F: AB

EA

3

i

HA

AB: on­line

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