Übung gram­ma­ti­scher Struk­tu­ren für Klas­se 8

Die Lek­tü­re des Ju­gend­ro­mans Frères de sang wird für das Ende der 8. Klas­se emp­foh­len. Will man die Ar­beit mit dem Roman auch nut­zen, um ein­zel­ne gram­ma­ti­sche Struk­tu­ren ein­zu­füh­ren und zu üben, wel­che die bei­den Lehr­wer­ke A plus! 3 nou­vel­le édi­ti­on und Décou­ver­tes 3 série jaune an das Ende des Stan­dar­d­raums 6/7/8 set­zen, bie­ten sich ver­schie­de­ne Mög­lich­kei­ten der An­knüp­fung an die Hand­lung sowie an die Text­sor­ten an, die in den Ka­pi­teln die­ses Un­ter­richts­vor­schlags er­ar­bei­tet wer­den. Im Fol­gen­den fin­den sich Vor­schlä­ge zur In­te­gra­ti­on der Struk­tu­ren venir de faire qc, être en train de faire qc und des futur sim­ple. Diese wer­den in Décou­ver­tes 3 in den unités 3 und 4 ein­ge­füht, in A plus! 3 in der unité 5 und im Mo­du­le E.

Die Struk­tu­ren venir de faire qc – être en train de faire qc

Die bei­den Struk­tu­ren eig­nen sich zur Dar­stel­lung der Ab­fol­ge bzw. Gleich­zei­tig­keit zwei­er oder meh­re­rer Hand­lun­gen. In­so­fern kön­nen sie gut bei der Zu­sam­men­fas­sung eines Ro­man­ka­pi­tels ein­ge­setzt wer­den. Zur Ein­füh­rung eig­nen sich zum Bei­spiel Ka­pi­tel 9 und 10:

Mar­tin est en train de faire un tour de vélo : il voit les jour­na­lis­tes et a une idée.

Mar­tin est en train de véri­fier les in­for­ma­ti­ons sur la clé USB quand il com­prend qu’on peut repro­cher à Brice les cinq meur­tres.

Mar­tin ra­con­te : « J’étais en train de faire un tour de vélo : j’ai vu les jour­na­lis­tes et j’ai eu une idée. »

Mar­tin vient de com­prend­re que l’em­ploi du temps de Brice cor­re­spond aux dates des meur­tres quand il décide d’ap­peler sa grand-mère.

Mar­tin vient de rac­cro­cher quand il a l’idée d’une piste : l’équipe des jar­di­niers qui a planté les ro­siers dans le jar­din des Le­meu­nier!

Zum Üben eig­nen sich die Übun­gen und Bei­spiel­sät­ze im Lehr­werk A plus! 3 (p. 102, 107), dem da­zu­ge­hö­ri­gen Car­net d’ac­tivités (p. 69), im Lehr­werk Décou­ver­tes 3 (p. 57-58) sowie dem ent­spre­chen­den Ca­hier d’ac­tivités (p. 36).

Au­ßer­dem könn­te mit fol­gen­der Übung die Bil­dung der Struk­tu­ren sowie ihre un­ter­schied­li­che Be­deu­tung trai­niert wer­den. Die Sätze be­zie­hen sich auf die erste Hälf­te des Ro­mans; mit ihnen wer­den also auch Teil­as­pek­te des bis­lang er­ar­bei­te­ten In­halts re­ka­pi­tu­liert:

Complète les phra­ses par être en train de ou venir de. N’ou­blie pas de con­ju­guer les ver­bes !

1. La fa­mil­le _____ man­ger. Mar­tin n’a pas en­co­re fini ses la­sa­gnes. Tout à coup, on sonne à la porte.
2. La po­li­ce _____ par­tir. Mar­tin et sa mère sont seuls à la mai­son. Puis, le téléphone sonne : c’est une voi­si­ne !
3. M. Le­meu­nier _____ télépho­ner et de dire qu’il veut res­ter avec Brice au com­mis­sa­ri­at. Donc, Mme Le­meu­nier va au lit.
4. Sa­me­di matin, les po­li­ciers _____ cher­cher dans le jar­din des Le­meu­nier. Le com­mis­sai­re ex­pli­que à Mar­tin d’au­tres rai­sons pour les­quel­les la po­li­ce soupçonne Brice. Puis, un po­li­cier an­non­ce que ses collègues ont trouvé quel­que chose.
5. A midi, Mar­tin et son père _____ dis­cu­ter quand un in­con­nu téle­pho­ne. Il dit : « As­sas­sins … Fa­mil­le d’as­sas­sins. »
6. Lundi matin, les journaux _____ par­ler de l’af­fai­re. Toute la clas­se de Mar­tin a vu la photo de Brice sur la première page. Et pres­que tout le monde re­gar­de Mar­tin avec hor­reur.

So­lu­ti­ons:

1. La fa­mil­le est en train de man­ger.
2. La po­li­ce vient de par­tir.
3. M. Le­meu­nier vient de télépho­ner
4. les po­li­ciers sont en train de cher­cher dans le jar­din
5. Mar­tin et son père sont en train de dis­cu­ter
6. les journaux vi­en­nent de par­ler

Wenn die Struk­tu­ren par­al­lel zur Text­sor­te résumé ein­ge­führt und geübt wer­den, soll­ten sie auf der Fiche d‘écri­tu­re « Faire le por­trait » zu­sätz­lich unter den Aus­drucks­mit­teln, mit denen man die zeit­li­chen Ab­fol­ge der Er­eig­nis­se ver­deut­licht, ver­merkt wer­den. Auf dem Eva­lua­ti­ons­bo­gen Fdt 16 zum résumé des Ka­pi­tels 11 wur­den in der Bei­spiel­lö­sung, die Mo­dell­cha­rak­ter hat, be­wusst beide Struk­tu­ren ver­wen­det.

Hin­weis: Wei­te­re Ma­te­ria­li­en im Down­load