Vor- und Nachbereitung textproduktiver Aufgaben

Prozess der schriftlichen Leistungserhebungen

1. Schreibkompetenz entwickeln – Voraussetzungen

• kontinuierlicher Prozess
• Schreiben u. Schreibstrategien lernt man durch Schreiben (in strukturierten Etappen)
• Schreiben braucht Raum im Unterricht setzt eine veränderte Sicht auf Fehler voraus
• impliziert eine Förderung der Selbstevaluations- und Korrekturkompetenz der SuS

1. Schreiben, ein komplexer Prozess:
   Der Schreibende muss

• sein themenspezifisches Wissen aktivieren
• sein Sprachwissen aktivieren
• sein Wissen über die Textsorte aktivieren
• seine Ideen sammeln und organisieren
• PRÉPARER : den Schreibprozess planen
• RÉDIGER : den Schreibprozess beständig überwachen
• CORRIGER : das Schreibprodukt selbstkritisch einschätzen
• das Schreibprodukt überarbeiten
• ggf. eine Reinschrift anfertigen

1. Den Schreibprozess unterstützen durch

• Möglichkeiten der Ideensammlung und -strukturierung
• Übungen zur Fehlerprophylaxe und zur Verbesserung des Stils
• themenspezifische Redemittel, textsortenspezifische Merkmale, textstrukturierende Redemittel
• Textgerüste und Mustertexte
• Fiches d‘écriture und / oder Checklisten
• Fehlerprotokolle
• Schreibkonferenzen
• Würdigung (Positives mit grün hervorheben, Schreibprodukt einer größeren Leserschaft zugänglich machen, prime de risque, Kreativität u. Originalität)
• Transparenz von Bewertungskriterien (z.B. durch Feedbackbögen)