Verfügen über sprachliche Mittel: Wortschatz
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Standardraum A1* |
Klassen 6/7/8 (A2) |
Klassen 9/10 (B1+) |
Klassen 11/12 – Basisfach (B2) |
Klassen 11/12 – Leistungsfach (B2) |
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Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen elementaren rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, einfache Alltagssituationen zu bewältigen. |
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen hinreichenden rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, Alltagssituationen zunehmend sachgerecht zu bewältigen sowie sich zu vertrauten Themen des Alltags und ihres direkten Umfelds zu äußern. |
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, Alltagssituationen zu bewältigen, sich sachgerecht zu äußern und weitgehend vertraute Themen wiederzugeben. |
Die Schülerinnen und Schüler verfügen über einen erweiterten rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, sich in Einzelfällen auch mit weniger vertrauten Themen und Themen von allgemeinem Interesse auseinanderzusetzen. |
Die Schülerinnen und Schüler über einen umfangreicheren rezeptiven und produktiven Wortschatz, der es ihnen ermöglicht, sich auch mit weniger vertrauten Themen und Themen von allgemeinem Interesse auseinanderzusetzen. |
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Die Schülerinnen und Schüler können |
Die Schülerinnen und Schüler können |
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(1) einen elementaren Wortschatz zu Themen des Alltags verstehen und anwenden |
(1) einen frequenten Wortschatz im Kontext von Alltagssituationen bzw. vertrauten Themen verstehen und anwenden |
(1) einen differenzierten Wortschatz zur sachgerechten Bewältigung von Alltagssituationen sowie zur Auseinandersetzung mit vertrauten Themen verstehen und selbständig anwenden |
(1) einen differenzierten Wortschatz − in Einzelfällen auch zu weniger vertrauten Themen − verstehen und anwenden |
(1) einen differenzierten Wortschatz auch zu weniger vertrauten Themen verstehen und anwenden. |
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(2) [in 7/8] |
(2) zunehmend unbekannten Wortschatz aufgrund ihrer Vorkenntnis aus anderen Sprachen, aufgrund erster Einsichten in die Wortbildung sowie ihres wachsenden Weltwissens erschließen |
(2) in zunehmendem Umfang unbekannten Wortschatz selbständig erschließen |
(2) mittels Erschließungstechniken (unter anderem eigenes Weltwissen, Vergleich mit anderen Sprachen, sachgerechter Umgang mit Wörterbüchern) auch sprachliche Äußerungen mit einem höheren Anteil an unbekanntem Wortschatz erschließen |
(2) mittels Erschließungstechniken (unter anderem eigenes Weltwissen, Vergleich mit anderen Sprachen, sachgerechter Umgang mit Wörterbüchern) auch sprachliche Äußerungen mit einem höheren Anteil an unbekanntem Wortschatz erschließen |
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(3) [in 7/8] |
(3) einzelne wenige Ausdrücke des français familier verstehen |
(3) einzelne frequente Ausdrücke des français familier verstehen und diese in das français standard übertragen |
(3) frequente des français familier verstehen und diese in das français standard übertragen |
(3) frequente Ausdrücke des français familier verstehen und diese in das français standard übertragen |
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(4) [in 11/12] |
(4) [in 11/12] |
(4) [in 11/12] |
(4) einen einfachen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen, der es ihnen erlaubt, fiktionale und nichtfiktionale Texte sachgerecht zu beschreiben und zu kommentieren |
(4) einen einfachen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen, der es ihnen erlaubt, fiktionale und nichtfiktionale Texte sachgerecht zu beschreiben und zu kommentieren |
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(5) einfache Konnektoren zur Strukturierung von Texten verwenden (Zeitadverbien, Konjunktionen) |
(5) Konnektoren zur Strukturierung von Texten verwenden |
(5) Konnektoren zur differenzierten Strukturierung von Texten verwenden |
(5) Konnektoren differenziert und sachgerecht verwenden |
(5) Konnektoren differenziert und sachgerecht verwenden |
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(6) den ihnen bekannten Wortschatz weitgehend korrekt schreiben und typische Sonderzeichen der französischen Orthografie zunehmend richtig anwenden |
(6) bekannten Wortschatz korrekt schreiben und typische Sonderzeichen der französischen Orthografie richtig anwenden |
bekannten und vereinzelt auch unbekannten Wortschatz unter Anwendung der Regeln der Orthografie korrekt schreiben |
(6) orthografisch weitgehend korrekt schreiben |
(6) orthografisch weitgehend korrekt schreiben |
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Strategien und Methoden |
Strategien und Methoden |
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(7) [in 7/8] |
(7) verschiedene Möglichkeiten der Umschreibung (u.a. Beispielsätze oder Paraphrasen) anwenden |
(7) verschiedene Möglichkeiten der Umschreibung (unter anderem Synonyme, Antonyme, Paraphrasen), um Texte zunehmend differenziert zu formulieren |
(7) zielgerichtet verwenden, um Texte sachgerecht und differenziert auch zu in Einzelfällen komplexen Themen zu formulieren |
(7) zielgerichtet verwenden, um Texte sachgerecht und differenziert auch zu komplexen Themen zu formulieren |
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(8) unter Anleitung den ihnen bekannten Wortschatz nach vorgegebenen inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z.B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden. |
(8) zunehmend eigenständig frequenten Wortschatz nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z.B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und einzelne Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz anwenden. |
(8) eigenständig den Wortschatz nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien (z.B. Wortfamilien, semantischen Feldern) strukturieren und verschiedene Verfahren zur Vernetzung und Memorierung von Wortschatz sachgerecht anwenden. |
(8) eigenständig grundlegende Wortbildungsregeln und Verfahren zur Vernetzung, Strukturierung und Memorierung von Wortschatz (nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien) sachgerecht anwenden |
(8) eigenständig grundlegende Wortbildungsregeln und Verfahren zur Vernetzung, Strukturierung und Memorierung von Wortschatz (nach inhaltlichen und sprachlichen Kriterien) sachgerecht und zielgerichtet anwenden. |
Synopse: Seite 24 & 25 von 34
*unter Zuhilfenahme der Klassen 5/6 (GeR-Niveau A1) des Bildungsplans 2016, Französisch als erste Fremdsprache
Quelle: Bildungsplan Gymnasium
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Synopse BP 2016 Französisch als zweite Fremdsprache und BP 2018 BF: Herunterladen [pdf][542 KB]