Basisfach und Leistungsfach J1

Grundsätzlich gilt:

Im Basisfach erbringt jede/r Schüler/in im Lauf der vierHalbjahre der Kursstufe einen eigenständigen längeren monologischen und dialogischen Beitrag, der benotet wird.

J1 – Wochen 1-7 (bis zu den Herbstferien)

Thema	les jeunes I) Paris et ses banlieues
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	les jeunes et les nouvelles technologies Paris – la capitale et ses banlieues Paris – une touristique Intra- ou extra-muros ? Habiter le Grand Paris (avantages et inconvénients) La vie à Paris et les réalités sociales Questions d’actualité – p.ex. les « gilets jaunes »
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	les jeunes … et l’école Paris – la capitale et ses banlieues Les quartiers entre tourisme et embourgeoisement Vivre en ville vs vivre à la campagne ⇒ analyser une image ; décrire et analyser une statistique
Zusätzliche Akzente im Basisfach	Hinführung zum monologischen und dialogischen Sprechen mener un débat (z.B. «les adolescents passent trop de temps devant l’ordinateur/l‘écran»)
Schwerpunktkompetenzen	LF : LF: Text-und Medienkompetenz (TMK) Leseverstehen Schreiben: texte argumentatif : commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpräsentationen zum Thema Paris –	BF: Text-und Medienkompetenz (TMK) Schreiben : commentaire personnel monologisches und dialogisches Sprechen (mener un débat); Schülerpräsentationen zum Thema Paris –
Klausuren	LF (1) : texte argumentatif +compréhension écrite (p.ex. Paris/vivre en banlieue)	BF: ---

J1 – Wochen 8-13 (bis zu den Weihnachtsferien)

Thema	II) Paris – l’image de la banlieue et de ses habitants la multiculturelle ….
Inhalte Basisfach und (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	Le Paris des jeunes des cités L’image de la banlieue et de ses habitants Les stéréotypes et les préjugés (jeunes + banlieue = délinquants?) L’immigration en France Discrimination (à l’embauche), exclusion Le problème du racisme Intégration
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	A la recherche des cultures banlieue – Grand Corps malade: Saint Denis - analyser une chanson (moyens stylistiques) /KeBlack : premier étage la double culture une intégration réussie
Zusätzliche Akzente im Basisfach
Schwerpunktkompetenzen	LF:TMK Schreiben: monologue intérieur; analyse; Sprachmittlung schriftlicher deutscher Textvorlagen ins Französische (unter Berücksichtigung von interkulturell relevanter Zusatzinformationen)	BF: TMK Schreiben: monologue intérieur; lettre
Klausuren	LF (2) : texte créatif + compréhension écrite	BF (1) : texte créatif + compréhension écrite

J1 – Wochen 14-19

Thema	la société multiculturelle …. et laïque
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	Laïcité et société Bernard Friot - foulard (selbstständige Erarbeitung zur Einführung in die Problematik) la laïcité à l’école (le code de l’éducation; la loi Fillon) les jeunes filles musulmanes dans une société laïque (Bas les voiles!; Une loi? Non!) la diversité culturelle le voile en Allemagne immigration et intégration le problème du racisme
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	la sociale/ Vivre en marge de la société Chômage et exclusion extraits du film; No et moi GFS : « qu’on a fait au Bon Dieu » (le multiculturalisme et le comique cinématographique)
Zusätzliche Akzente im Basisfach	Training: Mener un débat (z.B. Jean Babérot : « L’Etat laïque est l’Etat de tout le monde » ou : L’idée de est compatible avec la devise de la France « Liberté, Egalité, Fraternité ». GFS : «Qu’est-ce a fait au Bon Dieu» (stéréotypes et préjugés)
Schwerpunktkompetenzen	LF: Schreiben: lettre Sprachmittlung (Fokus: interkulturelle Komponente) monologisches Sprechen (discours)	BF: Schreiben: lettre (Fokus: interkulturelle Komponente)
Klausuren	LF (3): médiation (p.ex. une intégration réussie…)	BF(2): compréhension écrite + commentaire personnel

J1 – Wochen 20-24 (März-Osterferien)

Thema	„Intouchables“(I)
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	Eric Toledano/Olivier Nakache: Intouchables Intouchables – dans le monde des Intouchables – le film Driss et Philippe – des représentants de milieux sociaux opposés leur rapprochement - l’apprentissage à deux – de l’imitation à l’assimilation – leur amitié différentes approches du monde – le handicap
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	critique du film « Intouchables » (auch unter Berücksichtigung des Aspekts « le handicap »)
Zusätzliche Akzente im Basisfach
Schwerpunktkompetenzen	LF: Hör-/ Hörsehverstehen Filmanalyse Schreiben (monologue intérieur) monologisches und dialogisches Sprechen : participer à une table ronde : ,z.B. « Il y a de la place pour la différence dans la société » Es ist normal, verschieden zu sein » (Richard von Weizsäcker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH)	BF: Hör-/Hörsehverstehen Filmanalyse Schreiben (analyse) monologisches und dialogisches Sprechen : participer à une table ronde : z.B. « Il y a de la place la différence dans la société » Es ist normal, verschieden zu sein » (Richard von Weizsäcker, Grundsatzrede vom 1. Juli 1993 auf der Tagung des BAGH)
Klausuren	LF (4): Hör-/Hörsehverstehen + monologue intérieur (oder nach „Intouchables II“)	BF (3) : Hör/Hörsehverstehen + analyse ( oder nach „Intouchables II“)

J1 – Wochen 25-30

Thema	„Intouchables“ (II)
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	différentes approches du monde la culture la musique l’humour
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	la culture – l’art Contes et nouvelles d’avant 1900: l’écrivain - Guy de Maupassant la parure GFS : Marie Aude Murail Simple - (le handicap)
Zusätzliche Akzente im Basisfach	et nouvelles d’avant 1900: l’écrivain - Guy de Maupassant la folle GFS : Jean-Paul Nozière, Maboule à zéro; Hervé Mestron, Soupçons (la marginalisation, le harcèlement)
Schwerpunktkompetenzen	LF: Hör/Hörsehverstehen TMK Schreiben: commentaire personnel analyse ,lettre	BF: Hör/Hörsehverstehen TMK Schreiben: commentaire personnel
Klausuren	LF: ------------------ / vgl. KA 4	BF: ----------------- / vgl. KA 3

J1 – Wochen 31-35 (bis zu den Pfingstferien)

Thema	les relations (les années noires rapprochement et réconciliation)
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Std.): Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	la France sous l’occupation - les années noires - à la littérature Evelyne Brisou-Pellen : Un si terrible secret (p.ex. «les informations transmises par Simone au sujet des années noires/les photos racontent mieux que personne - une histoire terrible…) caractérisations et relations entre les personnages principaux la collaboration et la Résistance Rapprochement et réconciliation dates-clés après 1945 Le Traité de l’Elysée la coopération franco-allemande…)
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	textes supplémentaires: la vie (les années noires de l’Occupation ; le marché noir) et le régime de Pétain Un nouveau de l’Elysée annoncé par Macron et Merkel en janvier 2018 le traité d’Aix-la-Chapelle signé par Angela Merkel et Emmanuel Macron le 22 janvier 2019 GFS: Philippe Grimbert: Un secret
Zusätzliche Akzente im Basisfach	textes supplémentaires la vie quotidienne (les années noires de l’Occupation; le marché noir) présentation orale - (au choix )
Schwerpunktkompetenzen	LF:TMK Leseverstehen Schreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime) Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde) Schreiben: argumentativer Text	BF: TMK Leseverstehen Schreiben kreativer Texte (monologue intérieur, lettre, journal intime) Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken) Schreiben: argumentativer Text
Klausuren	LF: ----------------------------------------	BF: -------------------------------------------------

J1 – Wochen 35-37

Thema	les relations franco-allemandes – le couple franco-allemand aujourd‘hui
Inhalte Basisfach und Leistungsfach (3 Differenzierung von grundlegendem (BF) und erweitertem Niveau (LF) auf der Ebene von Texten (Komplexität, Abstraktheit, Länge) und Aufgabenmerkmalen	3. le couple franco-allemand aujourd’hui au sein de l’Union européenne face aux défis de nos jours la crise migratoire le Traité d’Aix-la-Chapelle de 2019
Zusätzliche Inhalte im Leistungsfach (2 Std.)	Le couple franco-allemand - face à la mondialisation
Zusätzliche Akzente im Basisfach
Schwerpunktkompetenzen	LF:TMK Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken; Diskussion – table ronde) Schreiben: argumentativer Text	BF: TMK Monologisches und dialogisches Sprechen (Präsentation/Analyse von Umfragen und Statistiken Schreiben: argumentativer Text
Klausuren	LF:	BF:

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