Her­aus­for­dern­des Ver­hal­ten – Hand­lungs­kom­pe­tenz von Lehr­kräf­ten er­wei­tern

Mit „her­aus­for­dern­dem Ver­hal­ten“ von Schü­le­rin­nen und Schü­lern wer­den Lehr­kräf­te quer durch alle Schul­ar­ten kon­fron­tiert, un­ab­hän­gig davon, ob ein son­der­päd­ago­gi­scher Bil­dungs­an­spruch im Be­reich der emo­tio­na­len und so­zia­len Ent­wick­lung fest­ge­stellt wurde. Die hier­mit ein­her­ge­hen­den Be­las­tun­gen emp­fin­den die be­trof­fe­nen Lehr­kräf­te als im­mens und der Be­darf an Be­ra­tung und Un­ter­stüt­zung ist groß. Vom Lan­des­in­sti­tut für Schul­ent­wick­lung wurde be­reits 2013 eine aus­führ­li­che Hand­rei­chung zu die­ser The­ma­tik her­aus­ge­ge­ben: „Modul D. Her­aus­for­dern­des Ver­hal­ten. Emp­feh­lun­gen zur Schul- und Un­ter­richts­ent­wick­lung.“ In die­ser Hand­rei­chung fin­den sich um­fang­rei­che Hin­ter­grund­in­for­ma­tio­nen zu her­aus­for­dern­dem Ver­hal­ten und Ma­te­ria­li­en zur Schul- und Un­ter­richts­ent­wick­lung.

Auch im Rah­men in­klu­si­ver Bil­dungs­an­ge­bo­te stellt die Grup­pe der Schü­le­rin­nen und Schü­ler mit einem An­spruch auf ein son­der­päd­ago­gi­sches Bil­dungs­an­ge­bot oder auf ein son­der­päd­ago­gi­sches Be­ra­tungs- und Un­ter­stüt­zungs­an­ge­bot im Be­reich der emo­tio­na­len und so­zia­len Ent­wick­lung eine sehr große Grup­pe dar. Der Um­gang mit den un­ter­schied­li­chen Aus­prä­gun­gen von (ver-)stö­ren­den Ver­hal­tens­wei­sen ist für die Be­trof­fe­nen her­aus­for­dernd und der nach­voll­zieh­ba­re Wunsch nach einem hand­hab­ba­ren Hand­werks­zeug zum Um­gang mit die­sen ist häu­fig ein Motiv bei der An­mel­dung zu einer Fort­bil­dung in­ner­halb die­ses The­men­fel­des.

Die­ses An­sin­nen kann in­ner­halb der Leh­rer­aus- und -fort­bil­dung durch­aus Raum er­hal­ten, al­ler­dings immer auf der Basis der mehr­per­spek­ti­vi­schen Aus­ein­an­der­set­zung mit her­aus­for­dern­dem Ver­hal­ten zum einen und den in­di­vi­du­el­len und si­tua­ti­ven Ge­ge­ben­hei­ten zum an­de­ren. Grund­la­ge für das Ver­ständ­nis von her­aus­for­dern­dem Ver­hal­ten ist die Aus­ein­an­der­set­zung mit der ei­ge­nen Per­son und Rolle. Lehr­kräf­te sol­len er­mu­tigt wer­den, den Kon­text des Ge­sche­hens kri­tisch zu re­flek­tie­ren, um auf diese Weise ihr Hand­lungs­re­per­toire zu er­wei­tern.

Cur­ri­cu­la­re Hin­wei­se

In­klu­si­on und Lehr­kräf­te­bil­dung: Her­un­ter­la­den [pdf][1,4 MB]

Wei­ter zu Ma­te­ria­li­en