Sibylle Berg, Und in Arizona geht die Sonne auf
1. Unterrichtseinstieg
Das Bild eines Cowboys dient als Impuls für ein Gespräch über die Vorstellungen, die die Schüler mit einem Cowboy verbinden.
Methode: Brainstorming an der Tafel, Metaplan,...
Medien: Internet, zum Beispiel flickr.com (Link auf die Creative-Commons-Seite)
Der gesamte Unterrichtsverlauf ist hinterlegt: Arbeitsblatt [doc] [39 KB]
2. Text lesen
Erste Eindrücke werden wiedergegeben, Verständnisfragen geklärt und Sprache/Stil können besprochen werden.
Medien: Text z.B. in Komm.de, S. 174 f.
Informationen zu Sibylle Berg und ihrem Werk finden Sie hier.
3. Charakterisierung 
1. Die Klasse sucht in arbeitsteiligen Gruppen die Sätze aus dem
Text heraus, die den Cowboy, den Mann im Alltag oder die Frauen der Familie
charakterisieren.
Ein Aufgabenblatt hierzu findet sich hier ( Arbeitsblatt [doc] [27 KB]
), eine Übersicht für die Lehrerin/den Lehrer
über mögliche Ergebnisse können Sie hier herunterladen
( Arbeitsblatt [doc] [31 KB]
).
2. Die Klasse setzt ihre arbeitsteilige Gruppenarbeit fort. Arbeitsanweisung
an der Tafel: Fassen Sie die Aussagen für die herausgesuchten Sätze
zusammen und finden Sie übergeordnete Schlüsselbegriffe. Für
die Bearbeitung der Aufgabe bietet sich ein Mindmap an. Im Anschluss präsentiert
jede Gruppe ihr Ergebnis.(eine mögliche Lösung finden Sie hier
( Arbeitsblatt [doc] [31 KB]
) und die Gruppenergebnisse werden diskutiert.
Methode: Gruppenarbeit/ Mindmap
Medien: OHF – Folien, um das Gruppenergebnis festzuhalten oder Computer,
um das Gruppenergebnis mit PowerPoint zu präsentieren
4. Ideensammlung zur Interpretation 
Die
Schülerinnen und Schüler bilden Gruppen mit vier Mitgliedern.
Sie schreiben zu vier verschiedenen Begriffen ihre Assoziationen auf.
Am Anfang sollte die Lehrerin/der Lehrer die Methode ( Ideensammlung und
Vertiefung in Anlehnung an „Brainwriting“) erklären:
- Jede Schülerin/jederSchüler erhält ein Arbeitsblatt ( Arbeitsblatt [doc] [31 KB]) mit den Begriffen und vier Spalten für die Einträge
von vier verschiedenen Schülerinnen oder Schülern.
- Jede Schülerin/jederSchüler trägt seinen Namen in die
Spalte erste Namensspalte ein. Sie/er füllt das erste Feld für
alle vier Begriffe. Zeitaufwand: 1 Minute (Lehrerin/Lehrer = Zeitwächter!)
- Nach Fertigstellung wird das Blatt an das linke Gruppenmitglied weitergegeben.
Die Ideen werden gelesen und neue Ideen in die zweite Spalte geschrieben.
Zeitaufwand: 2 Minuten.
- Wieder wird das Blatt nach links weitergereicht.
- Insgesamt sind zwei Durchläufe vorgesehen.
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Ideensammlung bearbeiten und die Ideen kreativ vertiefen.
Arbeitsanweisung:
- Vergleichen Sie die Ideen aller Listen in Ihrer Gruppe:
- Streichen Sie alle Dubletten heraus.
- Diskutieren Sie die Inhalte.
- Jeder/jede aus der Gruppe wählt einen Begriff und verfasst mit den Ideen einen kleinen Text zu diesem Begriff. Die Gruppe einigt sich, wer zu welchem Begriff einen Text verfasst. Alle Begriffe müssen bearbeitet werden.
- Dieses Textblatt sollte optisch ansprechend gestaltet werden.
Die letzten beiden Aufgaben können auch als Hausaufgabe aufgegeben werden.