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Fiche d‘écri­tu­re: Présen­ter une chan­son

Les éléments

Les for­mu­les et les ex­pres­si­ons pour le dire

Ein­lei­tung

La chan­son… in­ter­prétée par l’ar­tis­te québécois(e) / français(e) / ma­li­en(ne) … date de…

Le chan­teur belge… vient de pu­blier une nou­vel­le chan­son que / qui…

En…, le grou­pe fran­co­pho­ne… a connu un énorme succès avec sa chan­son…

In­halt, Thema

Cette chan­son parle de…

Le sujet prin­ci­pal de cette chan­son, c’est…

Musik

Stil­rich­tung

rap, pop, mu­si­que clas­si­que, rock, blues, reg­gae, hip-hop, metal, slam, go­t­hic, chan­son française…

In­stru­men­te

la bat­te­rie, la gui­t­are (élec­tri­que), la contre­b­as­se, la trom­pet­te, le vio­lon, le synthé(tiseur), l’ac­cordéon (m), le piano, l’orgue (m), le sa­xo­pho­ne, la cla­ri­net­te, la flûte...

Me­lo­die und Rhyth­mus

La mélodie est… gaie, joy­eu­se, tris­te, mo­no­to­ne, ra­pi­de/lente, sen­ti­men­ta­le, mélan­co­li­que, douce, agres­si­ve, vio­len­te, vi­van­te, har­mo­nieu­se, dy­na­mi­que, ro­man­tique, en­nuy­eu­se.

La mu­si­que est en har­mo­nie avec les pa­ro­les.

Elle do­mi­ne les pa­ro­les / Elle sou­li­gne les pa­ro­les / Elle joue un rôle se­con­dai­re

Le ryth­me est… tran­quil­le, lent, vif, varié, régu­lier, irrégu­lier...

Stim­me

La voix est… tris­te, grave, clai­re, so­no­re, clai­re, douce, cassée, (dés)agréable, forte, rau­que, jeune, sen­su­el­le, chal­eu­reu­se, vi­ri­le, tendre...

La voix me fait pen­ser à (celle de…)

Form

La chan­son se di­vi­se en / se com­po­se de ... stro­phes (de … vers)

Il y a un re­frain. Le re­frain re­vi­ent… fois/après chaque stro­phe

Spra­che / Stil

Les phra­ses sont cour­tes / lon­gues / mo­no­to­nes / clai­res / fa­ci­les à com­prend­re.

Le chan­teur em­plo­ie  des mots fa­mi­liers / anglais / poéti­ques / sim­ples / pit­to­res­ques des méta­pho­res.

Titel

le titre…

rap­pel­le… / fait pen­ser à… / fait al­lu­si­on à… / évoque…

est pro­vo­ca­teur / iro­ni­que…

re­prend une idée cen­tra­le / une phra­se-clé de la chan­son.

Bot­schaft

l’au­teur / le com­po­si­teur / l’in­ter­prète…

veut présen­ter / cri­ti­quer / ex­pri­mer…son inquiétude, sa peur, son bon­heur. ses sen­ti­ments vis-à-vis de… ses idées sur…

      la si­tua­ti­on de… / dans laquel­le se trouve(nt)…

l’ar­tis­te veut pro­vo­quer …  une réac­tion, des émo­ti­ons.

Schrei­ben – Um­set­zungs­hil­fe für Klas­sen 9/10 bzw. Stan­dard­stu­fe B1: fi­ches d'écri­tu­re: Her­un­ter­la­den [docx][553 KB]

Schrei­ben – Um­set­zungs­hil­fe für Klas­sen 9/10 bzw. Stan­dard­stu­fe B1: fi­ches d'écri­tu­re: Her­un­ter­la­den [pdf][785 KB]