Cha­pit­re 6: La so­lu­ti­on – la co­ope­ra­ti­on

Es ge­lingt Paola, Ali zum Nach­ge­ben zu be­we­gen, indem sie ihm eine Per­spek­ti­ve er­öff­net, in einem Ver­sor­gungs­flug­zeug mit­zu­flie­gen. Ihre Men­schen­kennt­nis und der Um­stand, dass sie Ali oft auf­merk­sam zu­ge­hört hat, er­lau­ben es ihr zu er­schlie­ßen, dass Ali fast noch ein Kind ist (p. 10, l. 1-2/ p. 25) und dass die Per­spek­ti­ve, einen gro­ßen Traum Wirk­lich­keit wer­den zu las­sen, ihn um­stim­men könn­te. Sie sieht nur die­sen Aus­weg (p. 13, l. 9/ p. 34) und trifft den rich­ti­gen Nerv: Ali lenkt ein – und wird dem Auf­trag sei­ner Vor­ge­setz­ten, Paola zu schüt­zen, doch ge­recht, indem er vor­an­geht und Paola in seine Fuß­stap­fen tre­ten lässt (p. 13, l. 18-26/ p. 35-36).

Sche­ma zur Lek­tü­re – Um­set­zungs­bei­spiel für Klas­se 10: Yann Mens (Seite 12)

Er ris­kiert sein Leben für die Mög­lich­keit zu flie­gen und ist sich des­sen be­wusst: Auch nach der Ent­schei­dung, Paola zu hel­fen, über­win­det er seine Angst vor den Minen nicht wirk­lich (p. 14, l. 5-7/ p. 36). Dass das Kind für ihn durch die ge­mein­sa­me Ak­ti­on nicht an Wert ge­winnt, zeigt sich am Ende der Er­zäh­lung: Der hy­po­the­ti­sche Ver­gleich « comme si c’était un colis » (p. 14, l. 18/ p. 38) und die Me­ta­pher « colis » (p. 15, l. 7/ p. 38) zei­gen, dass es für ihn nichts an­de­res ist als ein Ob­jekt, eines der Pa­ke­te, die mit den Ver­sor­gungs­flug­zeu­gen ge­lie­fert wer­den. Und Ali miss­deu­tet die zum Flug­zeug aus­ge­streck­te Hand des Kin­des und pro­ji­ziert wie­der sich selbst in den an­de­ren: In dem, was zum Aus­gangs­punkt der Hand­lung zu­rück­führt, zum Hun­ger und der Per­spek­ti­ve auf Nah­rung, die mit den Flug­zeu­gen ge­lie­fert wird, ist für Ali al­lein die Sehn­sucht zu er­ken­nen, ein Flug­zeug zu be­stei­gen (p. 15, l. 2-7/ p. 38). Ali ist es auch nach der ge­mein­sa­men Ret­tungs­ak­ti­on nicht mög­lich, Pao­las Sicht nach­zu­voll­zie­hen. Er hat zu einer hu­ma­ni­tä­ren Ak­ti­on bei­ge­tra­gen, aber ohne die Mo­ti­va­ti­on zu tei­len. Auch nach der er­folg­rei­chen Rück­kehr än­dert er seine Per­spek­ti­ve nicht.

Sche­ma zur Lek­tü­re – Um­set­zungs­bei­spiel für Klas­se 10: Yann Mens (Seite 13)