Modul 4: Er­zie­hungs- und Bil­dungs­part­ner­schaft

The­men

In­hal­te

Ma­te­ria­li­en di­gi­tal

1. El­tern be­hin­der­ter Kin­der

• Spe­zi­fi­sche Be­las­tungs­si­tua­ti­on von El­tern eines Kin­des mit Be­hin­de­rung aus un­ter­schied­li­chen Per­spek­ti­ven

• Ver­ar­bei­tungs­pro­zes­se bei El­tern von Kin­dern mit Be­hin­de­rung (z.B. Spi­ral-Pha­sen-Mo­dell nach Schu­chardt (2013)

• Em­pa­thie der Leh­ren­den ge­gen­über El­tern von Kin­dern mit Be­hin­de­rung

• An­satz­punk­te für die kon­struk­ti­ve Zu­sam­men­ar­beit mit den El­tern im Rah­men der kon­kre­ten schu­li­schen Si­tua­ti­on vor Ort

• Text­im­puls und Ar­beits­auf­trag „Will­kom­men in Hol­land“

• Mo­dell: Kri­sen­ver­ar­bei­tung

1. Grund­hal­tun­gen ge­gen­über El­tern und Schü­lern

• Ko­ope­ra­ti­ons­zie­le

• För­der­li­che Grund­hal­tun­gen für die Ko­ope­ra­ti­on

• Über­blick über för­der­li­che Grund­hal­tun­gen für die Ko­ope­ra­ti­on

• Im­pul­se zu Rol­len­spie­len, Ar­beits­auf­trag Re­fle­xi­ons­im­pul­se

1. Be­geg­nungs­struk­tu­ren, Kon­takt­mög­lich­kei­ten

• Be­geg­nungs­struk­tu­ren im ei­ge­nen schu­li­schen Kon­text

• Kon­takt­mög­lich­kei­ten in­ner­halb be­ste­hen­der Or­ga­ni­sa­ti­ons­for­men

• In­di­vi­du­el­le Kon­takt­mög­lich­kei­ten

• Über­sicht zu Be­geg­nungs­struk­tu­ren, Or­ga­ni­sa­ti­ons­for­men und Kon­takt­mög­lich­kei­ten mit Fall­bei­spiel und Ar­beits­auf­trag

1. Ge­sprä­che mit El­tern und Schü­lern füh­ren

• Um­schrei­ben­des und ak­ti­ves Zu­hö­ren

• Ge­sprächs­vor­be­rei­tung, -durch­füh­rung und -re­fle­xi­on

• Übun­gen zum um­schrei­ben­den und ak­ti­ven Zu­hö­ren

• Struk­tu­rie­rungs­hil­fen zur Ge­sprächs­vor­be­rei­tung und -durch­füh­rung mit Übun­gen und Im­pul­sen zur Re­fle­xi­on

1. Un­ter­stüt­zung von El­tern und Schü­lern in schu­li­schen und au­ßer­schu­li­schen Sys­te­men

• Kennt­nis der Sys­te­me zur Un­ter­stüt­zung von Kin­dern mit Be­hin­de­rung und deren Fa­mi­li­en vor Ort

• Kennt­nis von Auf­ga­ben und Mög­lich­kei­ten von El­tern in­ner­halb kon­kre­ter Un­ter­stüt­zungs­sys­te­me

• Un­ter­stüt­zung und Be­ra­tung von El­tern in­ner­halb der Sys­te­me vor Ort

• Über­sicht schu­li­sche und au­ßer­schu­li­sche Sys­te­me

• Si­tua­ti­ons­be­zo­ge­ner Zu­sam­men­hang

1. Ge­setz­li­che Grund­la­gen der Er­zie­hungs­part­ner­schaft – Rech­te und Pflich­ten der El­tern

• Be­hin­der­ten­rechts­kon­ven­ti­on (2006)

• Schul­ge­setz § 55

• Ver­ord­nung über son­der­päd­ago­gi­sche Bil­dungs­an­ge­bo­te (SBA-VO) 2016

• Bil­dungs­we­ge­kon­fe­ren­zen

• El­tern­wahl­recht

• ILEB

• Ver­wal­tungs­vor­schrift „Kin­der und Ju­gend­li­che mit be­son­de­rem För­der­be­darf und Be­hin­de­run­gen“, Baden-Würt­tem­berg (2008)

• Nach­teils­aus­gleich

• Fall­bei­spiel mit Auf­ga­be