Diagnose Textproduktion

Bildungsstandards 2004
überdimensioniert für Feinplanung und sinnvolle Diagnose- und Fördermaßnahmen

Beispiel für Überdimensionierung: Spanisch Kl 10 (n. 3 Lernjahren)

Schreiben
Die SuS können hinreichend sprachlich korrekt
... Briefe und persönliche Mitteilungen abfassen und dabei auch auf einfache Art Gefühle ausdrücken.

Ansatzpunkte für Diagnose: (erfahrungsbasierte) Aufteilung in Teilkompetenzen z.B. durch prozessorientierte Betrachtung der Kompetenz

Beispiel für angeleitete Überarbeitung (Eigen- oder Partnerkontrolle)

Checkliste Ferienbrief

A) Hast du beim Schreiben deines Briefes alle Punkte
beachtet? Kreuze an:

1. Äußere Merkmale der Textsorte
   • Datum
   • Anrede
   • Schlussformel/Gruß
2. Mögliche Inhalte
   Ich schreibe über...
   
   • meinen Aufenthaltsort (Gegend, Unterkunft)
   • mein Befinden (Stimmung)
   • das Wetter
   • die Anreise
   • ein besonderes Ereignis
   • die Dauer des Aufenthalts
   • meine Pläne und Wünsche
3. Gestaltung
   • Ich behalte im Auge, an wen ich schreibe.
   • Ich schreibe persönlich.
   • Ich gebe Wertungen ab.
   • Ich stelle eine Frage an die Person, an die ich schreibe.
   • Ich schmücke Details aus.
4. Form
   
   • Ich schreibe leserlich
   • Ich teile den Text übersichtlich auf und lasse einen Rand
   • Wenn ich noch Zeit habe, verschönere ich den Brief mit
   • Zeichnungen o. Ä.
     

Vgl.: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch - „Schreiben“, Heft 72, Dezember 2000

B) Was tun wenn Du noch Schwierigkeiten hast bei....?

Äußere Merkmale der Textsorte:
Im Buch S.... findest Du eine Vorlage.

Mögliche Inhalte:
Ideen für Themen und Wortschatz: in Lektion Y – Wetter, ...

Gestaltung:
Der Brief von A an B im Buch S. .... liefert Beispiele dafür.

Form: Schreibe den Brief noch einmal ab und achte besonders auf Leserlichkeit, eine übersichtliche Einteilung - und vergiss nicht einen Rand zu lassen.

Weiter mit Diagnose nach dem 1. Lernjahr

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