Zusammenfassung

Damit Schülerinnen und Schüler die Bedeutung vernünftiger Argumente zur Überprüfung von Behauptungen beschreiben und Merkmale einer vernunftgeleiteten Argumentation am Beispiel Sokrates darstellen können (BP 2016 3.2.6.2), empfiehlt sich die Beachtung folgender Faktoren:

• Problemorientierung

  an Vernunft (Logos) als zentralem Begründungskonzept

• systematischer Kontext

  Vergleich zu Begründungskonzepten Vertrag, Gefühl, Nutzen

• Zwei Aufklärungskomponenten

  Angriff auf       (unreflektierte) Wissensansprüche und (sophistische/relativistische) Wissensleugner

  Verteidigung eigener ethischer Überzeugungen

• Zwei Prüftechniken

  Klärung allgemeiner (Wert-)Begriffe (Begriffe von Tugenden)

  Konsistenz, d.h. Nicht-(Selbst-)Widersprüchlichkeit von Dialogaussagen und Folgerungen

• Exemplarität der Figur

  philosophische Lebensform =

  Selbstsorge als Wahrheitssuche +

  gemeinsame Prüfung des bestbegründeten Satzes

  Selbst-Treue (gegenüber geprüften eigenen ethischen Grundsätzen)

• Basistexte (jeweils präparierte Auszüge von ca. 1 Seite Umfang):

  APOLOGIE darin: philosophische Lebensform; Wert des geprüften Leben; Maßstab der Tugend

  KRITON darin: Selbst- und Prinzipientreue; Form des

  Argumentierens

  GORGIAS darin: Moralität als notw. Bestandteil von individuellem Wohlergehen; Hedonismus-Kritik

  Fakultativ:

  POLITEIA II darin: Moralität als notw. Bestandteil von individuellem Wohlergehen (Gyges-Gedankenexperiment)

  MENON darin: Meinung vs. Wissen; Moral/Tugend & Wissen

  PROTAGORAS darin: Widerlegungsmethode; Einheit der Tugenden; Klugheit

  PHILEBOS darin: Widerlegungsmethode; Gedankenexperiment; Begriff des vollkommenen Lebens; Hedonismus-Kritik

• mögliche Verknüpfung mit anderen inhaltsbezogenen Kompetenzen:

  „Umgang mit Endlichkeit“     3.2.1.3