Zusammenfassung

Damit Schülerinnen und Schüler die Bedeutung vernünftiger Argumente zur Überprüfung von Behauptungen beschreiben und Merkmale einer vernunftgeleiteten Argumentation am Beispiel Sokrates darstellen können (BP 2016 3.2.6.2), empfiehlt sich die Beachtung folgender Faktoren:

• Problemorientierung
  an Vernunft (Logos) als zentralem Begründungskonzept
• systematischer Kontext
  Vergleich zu Begründungskonzepten Vertrag, Gefühl, Nutzen
• Zwei Aufklärungskomponenten
  Angriff auf       (unreflektierte) Wissensansprüche und (sophistische/relativistische) Wissensleugner
  Verteidigung eigener ethischer Überzeugungen
• Zwei Prüftechniken
  Klärung allgemeiner (Wert-)Begriffe (Begriffe von Tugenden)
  Konsistenz, d.h. Nicht-(Selbst-)Widersprüchlichkeit von Dialogaussagen und Folgerungen
• Exemplarität der Figur
  philosophische Lebensform =
  Selbstsorge als Wahrheitssuche +
  gemeinsame Prüfung des bestbegründeten Satzes
  Selbst-Treue (gegenüber geprüften eigenen ethischen Grundsätzen)
• Basistexte (jeweils präparierte Auszüge von ca. 1 Seite Umfang):
  
  APOLOGIE darin: philosophische Lebensform; Wert des geprüften Leben; Maßstab der Tugend
  KRITON darin: Selbst- und Prinzipientreue; Form des
  Argumentierens
  GORGIAS darin: Moralität als notw. Bestandteil von individuellem Wohlergehen; Hedonismus-Kritik
  
  Fakultativ:
  
  POLITEIA II darin: Moralität als notw. Bestandteil von individuellem Wohlergehen (Gyges-Gedankenexperiment)
  MENON darin: Meinung vs. Wissen; Moral/Tugend & Wissen
  PROTAGORAS darin: Widerlegungsmethode; Einheit der Tugenden; Klugheit
  PHILEBOS darin: Widerlegungsmethode; Gedankenexperiment; Begriff des vollkommenen Lebens; Hedonismus-Kritik
• mögliche Verknüpfung mit anderen inhaltsbezogenen Kompetenzen:
  „Umgang mit Endlichkeit“     3.2.1.3

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