Didaktische Reduktion

Didaktische Reduktion als zentrale Aufgabe:

„Übersetzen Sie Fachbegriffe in Schülersprache – beachten Sie dabei die Maxime: so verständlich wie möglich, so genau wie nötig“

Didaktische Reduktion bei Definitionen:

Definition aus Wikipedia

Es sei ein bestimmtes Relationenschema R (das Tabellen-Gerüst, d. h. alle Spalten) gegeben. Eine Teilmenge S der Attribute des Schemas R heißt Schlüssel, wenn gilt:

• Eindeutigkeit
  Keine Ausprägung von R (keiner der Einträge in der Tabelle) darf zwei verschiedene Tupel (Zeilen) enthalten, bei denen die Werte von S gleich sind.

• Definiertheit
  Alle Einträge der Tabelle müssen die Attribute aus S definieren, keiner der Einträge darf NULL sein.

• Minimalität
  Keine echte Teilmenge von S erfüllt bereits die Bedingung der Eindeutigkeit.

Versuch einer didaktischen Reduktion:

Def. Schlüssel:
Eine Teilmenge einer Attributliste nennt man Schlüssel, wenn dadurch jeder Datensatz eindeutig definiert ist.

Bsp:

BUCH(isbn, titel, autor, erschDatum)

ORT(plz, name, einwohnerZahl)

CD(name, interpret, genre, erschJahr)

• Ist das einSchlüssel?

SCHUELER(vorname, nachname, gebDatum, klasse)

SCHUELER(vorname, nachname, gebDatum, klasse)

SCHUELER(vorname, nachname, gebDatum, klasse, fingerabdruck)

SCHUELER(vorname, nachname, gebDatum, klasse, fingerabdruck)

Def. Primärschlüssel:
Ein Primärschlüssel ist ein ausgewählter minimaler Schlüssel.

Bsp:

BUCH(isbn, titel, autor, erschDatum)

ORT(plz, name, einwohnerZahl)

CD(name, interpret, genre, erschJahr)

• Welche der obigen SCHUELER-Datenbankschemata haben gültige Primärschlüssel?
• Benötigt man diese Definition?

Def. Minimalität:
Keine echte Teilmenge der Attribute eines Schlüssels erfüllt bereits die Bedingung der Eindeutigkeit.

• Muss man mit SuS die Auswahl von Primärschlüsselattributen üben oder reicht das systematische Einführen von IDs?

Didaktische Überlegung zur Motivation des Themas

• Wie findet Google so schnell Ergebnisse einer Suchanfrage?
• Warum nutzt man zur Speicherung von Daten in Tabellenform nicht einfach eine TK?
• Nennen Sie weiteren Fragen für einen Themeneinstieg.

Didaktische Überlegungen zur Modellierung

ER-Diagramm vs. Klassendiagramm

• Welche Form der Modellierung bevorzugen Sie? Erörtern Sie kurz.

Gegenüberstellung von Grundbegriffen

 

 

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