Ma­te­ria­li­en

Da­tei­en

An­mer­kun­gen

10100_­un­ter­richts­gan­g_­be­le­ge

In­for­ma­tio­nen zum Un­ter­richts­gang

10101_p_­be­le­ge

Die Prä­sen­ta­ti­on ent­hält ...

• den Ein­stieg über das Con­cept Car­toon
• die Ar­beits­an­wei­sun­gen für den Lern­zir­kel
• eine Ab­bil­dung der Habs­bur­ger-Fa­mi­lie für die Be­spre­chungs­pha­se

10102_a­b_­fos­si­li­en_zu­ord­nen

Ar­beits­blatt für den Lern­zir­kel, die­ses kann je nach Aus­stat­tung der ei­ge­nen Samm­lung ge­kürzt wer­den

10103_l­z_­fos­si­li­en­bil­der

Diese Sei­ten soll­ten auf A3 (wenn mög­lich far­big) ge­druckt wer­den und zu den Prä­pa­ra­ten aus der Samm­lung ge­legt wer­den.

10104_­ta_­text­kar­ten

Diese Kar­ten kön­nen bei der Be­spre­chung mit Ma­gne­ten an die TA ge­pinnt wer­den.

Sons­ti­ges Ma­te­ri­al

An­mer­kun­gen

Ahorn- und Bu­chen­blatt

• zum Fos­si­li­en­bild Acer
• statt eines Bu­chen­blat­tes eig­net sich auch jedes an­de­re ovale Blatt

Mee­rohr und Mu­schel

• zum Fos­si­li­en­bild Ha­lio­tis
• hier soll­ten un­be­dingt beide Scha­len­hälf­ten der Mu­schel zu sehen sein

Nau­ti­lus und Wein­berg­schne­cke

• zum Fos­si­li­en­bild Dou­vil­lei­ce­ras
• für die Wein­berg­schne­cke eig­net sich ein Schne­cken­haus im Quer­schnitt oder dün­ner Draht/Gum­mi­fa­den, mit dem die SuS „er­tas­ten“ kön­nen, dass die Scha­le nicht ge­kam­mert ist
• Falls die Samm­lung keine auf­ge­schnit­te­ne Nau­ti­lusscha­le be­sitzt, kann auch die Ab­bil­dung aus der Datei 10103_l­z_­fos­si­li­en­bil­der.ppt ver­wen­det wer­den.

In­sekt und Spin­nen­tier

• zum Fos­si­li­en­bild Hy­men­op­te­re
• es kann auch gerne ein nicht ge­flü­gel­tes In­sekt aus­ge­stellt wer­den
• man­che SuS er­in­nern sich viel­leicht: Spin­nen(tiere) haben 8 Beine

re­gu­lä­rer und ir­re­gu­lä­rer See­igel

• zum Fos­si­li­en­bild Ple­gio­ci­da­ris
• ir­re­gu­lä­re See­igel sind auch 5-zäh­lig, aber nicht 5-fach sym­me­trisch

Ske­lett Frosch und Kro­ko­dil

• zum Fos­si­li­en­bild Mas­to­don­sau­rus
• Wahr­schein­lich be­sitzt die Samm­lung kein Kro­ko­dils­ke­lett, daher kann die Ab­bil­dung aus der Datei 10103_l­z_­fos­si­li­en­bil­der.ppt ver­wen­det wer­den.

Ske­lett Fisch und Ei­dech­se

• zum Fos­si­li­en­bild Sten­op­te­ry­gis
• die äu­ße­re Form kann auf den 1. Blick täu­schen (Ana­lo­gie an­ge­bahnt)

Ske­lett Vogel und Ei­dech­se

• zum Fos­si­li­en­bild Si­no­sau­rop­te­ryx
• ideal ist ein Vo­gel­prä­pa­rat mit Skleral­ring um die Augen
• es gibt For­men, die Merk­ma­le von zwei Grup­pen tra­gen (Mo­sa­ik­for­men an­ge­bahnt)

Ske­lett Fle­der­maus und Vogel

• zum Fos­si­li­en­bild Pa­laeo­chi­r­op­te­ryx
• Fle­der­mäu­se haben sich im Laufe der Evo­lu­ti­on kaum mehr ver­än­dert

Füße von Pferd und Paar­hu­fer

• zum Fos­si­li­en­bild Plagio­lo­phus und An­chi­t­he­ri­um
• hier eig­net sich ein Rin­der­fuß
• mit einem Maß­band kön­nen die SuS die Grö­ßen­zu­nah­me der Pfer­de­fü­ße nach­voll­zie­hen
• der mitt­le­re Zeh hat sich im Laufe der Zeit ver­län­gert, der Rest ver­klei­nert (Ent­wick­lungs­rei­he und Ru­di­ment an­ge­bahnt)

Ske­lett Reh und Fleisch­fres­ser

• zum Fos­si­li­en­bild Mi­crome­ryx
• ideal wäre ein Rehske­lett
• ein Reh­schä­del (idea­ler­wei­se mit Ge­weih) reicht auch aus, dann soll­te aber noch eine Ab­bil­dung dazu, an wel­chem die SuS die paa­ri­gen Hufe er­ken­nen kön­nen
• not­falls kann man auch einen an­de­ren Paar­hu­fer-Schä­del neh­men
• kor­rek­te Zu­ord­nung darf den SuS schwer fal­len, da „Fang­zäh­ne“ für den Fleisch­fres­ser spre­chen