Un­ter­schied zum Ge­wohn­ten

Un­ter­schied Ver­gleichs­ar­bei­ten – Klas­sen­ar­bei­ten

Ver­gleichs­ar­bei­ten

• stan­dar­di­sier­te Tests, die
  – un­ab­hän­gig vom Un­ter­richt und der Klas­sen­si­tua­ti­on
  – das Er­rei­chen von Kom­pe­ten­zen des Bil­dungs­stan­dards mes­sen
• zie­len auf nach­hal­ti­ge Lern­er­geb­nis­se

Klas­sen­ar­bei­ten

• in­for­mel­le Ver­fah­ren, die
  – ab­hän­gig vom Un­ter­richt und der Klas­sen­si­tua­ti­on
  – den Lern­er­folg ak­tu­el­ler Un­ter­richts­ein­hei­ten über­prü­fen.
• zie­len auf lern­pro­zess­na­he Über­prü­fung des Lern­er­folgs.

Un­ter­schied Lern­auf­ga­ben – Test­auf­ga­ben

Lern­auf­ga­ben

• in­iti­ie­ren und un­ter­stüt­zen
• häu­fig „kom­ple­xe“ Auf­ga­ben mit di­ver­sen Lö­sungs­mög­lich­kei­ten
• Feh­ler als Lern­mög­lich­keit

Test­auf­ga­ben

• Lern­stand er­mit­teln
• er­fas­sen mög­lichst ab­grenz­ba­re Teil­kom­pe­ten­zen
• stan­dar­di­sier­te Be­din­gun­gen
• ob­jek­tiv aus­wert­ba­re Auf­ga­ben mit ein­deu­ti­gen Lö­sun­gen
• kön­nen nicht ohne Wei­te­res als Lern­auf­ga­ben im Un­ter­richt ein­ge­setzt wer­den

Bei­spiel;

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DVA als Dia­gno­se­ele­ment: Her­un­ter­la­den [ppt] [5,2 MB]