Un­ter­richts­gang

In­halts­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen

Pro­zess­be­zo­ge­ne Kom­pe­ten­zen

3.3.1 Evo­lu­ti­on

1. (2) Be­le­ge der stam­mes­ge­schicht­li­chen Ver­wandt­schaft er­läu­tern (zum Bei­spiel Ho­mo­lo­gie, ru­di­men­tä­re Or­ga­ne, Ata­vis­men, Fos­si­li­en, Mo­sa­ik­ty­pen)

   (Ar­beit mit Fos­si­li­en: An­deu­tung der Ho­mo­lo­gie, Fol­ge­rung der Ver­wandt­schaft)

2.1 Er­kennt­nis­ge­win­nung
2. Mor­pho­lo­gie und Ana­to­mie von Le­be­we­sen und Or­ga­nen un­ter­su­chen

(be­grün­de­te Zu­ord­nun­gen Fos­si­li­en – re­zen­te Le­be­we­sen)

3. Le­be­we­sen kri­te­ri­en­ge­lei­tet ver­glei­chen und klas­si­fi­zie­ren

(Ver­gleich Fos­si­li­en - re­zen­te)

5. Fra­ge­stel­lun­gen und be­grün­de­te Ver­mu­tun­gen zu bio­lo­gi­schen Phä­no­me­nen for­mu­lie­ren

(Fol­ge­run­gen aus den Zu­ord­nun­gen)

2.3 Be­wer­tung
1. in ihrer Le­bens­welt bio­lo­gi­sche Sach­ver­hal­te er­ken­nen

(Fos­si­li­en als Blick zu­rück, Ver­wandt­schaft heu­ti­ger Le­be­we­sen)

5. Aus­sa­gen zu na­tur­wis­sen­schaft­li­chen The­men kri­tisch prü­fen

(Con­cept Car­toon, Puf­fer Ana­lo­gie-An­deu­tung)