Bewerten

Bewerten im schulischen Kontext Hauptmerkmale des Systems

Prüfungscharakter => definierte, organisierte Prüfungssituationen

Ziffernoten => Vergleichsmaßstab => „Rangieren“ der Schüler

„Zweck des Unterrichts, zu Noten zu kommen“

Lehrer als Beurteiler, Schüler als Beurteilte

inhaltliche Leistung aus Ziffernote nicht ersichtlich

richtiges Beantworten (schriftlich/ mündlich) der Lehrerfragen als Grundtypus schulischer Leistungserhebung

vgl. : Winter, Felix; Leistungsbewertung: Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen; Hohengehren; 2010; S. 40 ff

Planung

• Bewerten von Leistungen als Grundlage für weitere Unterrichtsplanung/ Förderplanung => Leistungsmessung als Zwischenstand, auf dem Förderung aufbaut
• Bewerten heißt nicht zwangsläufig benoten
• alternative Methoden der Leistungsbewertung

vgl.: Neue Lernkultur. Beobachten –Beschreiben –Bewerten – Begleiten. Lernen im Fokus der Kompetenzorientierung. Individuelles Fördern in der Schule. Landesinstitut für Schulentwicklung; Stuttgart 2009

Umgang mit Schülerleistungen

• Entstehungs- und Rahmenbedingungen der Leistung
• Leistungsermittlung und Bewertung
• Reflexion, Diagnose, Ursachenklärung
• Präsentation und Wahrnehmung von Leistungen
• Rückmeldung, Kommunikation, Entscheidung
• Leistungsdokumentation

vgl. : Winter, Felix; Leistungsbewertung: Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen; Hohengehren; 2010; S. 40 ff

Individuelle Förderung konkret: Herunterladen [pdf] [803 KB]