Plan­spiel / Fazit

Der Bil­dungs­plan und die Rolle der Si­mu­la­tio­nen

Si­mu­la­tio­nen er­mög­li­chen den Kom­pe­ten­z­er­werb auf allen Ebe­nen:

1. Sach­kom­pe­tenz: „Wie füh­ren wir er­folg­reich ein Un­ter­neh­men?“


2. Per­so­na­le Kom­pe­tenz: „Wie sol­len wir uns ver­hal­ten, wenn wir ei­ge­ne Ideen durch­set­zen wol­len?“


3. So­zia­le Kom­pe­tenz: „Wie kön­nen wir durch Ar­beits­tei­lung und Zu­sam­men­ar­beit höchs­te Leis­tung er­zie­len“


4. Sprach­li­che-kom­mu­ni­ka­ti­ve Kom­pe­tenz: „Wie kön­nen wir un­se­re Vor­stel­lung be­grün­det vor­tra­gen?“


5. Hand­lungs­kom­pe­tenz: Lehr- und Lern­me­tho­de zu­gleich

Fazit

Plan­spie­le be­rei­chern den kom­pe­tenz­ori­en­tier­ten Öko­no­mie-Un­ter­richt durch

• den hohen Grad selbst­stän­di­gen selbst­or­ga­ni­sier­ten Ler­nens
• den hand­lungs­ori­en­tier­ten An­satz
• die För­de­rung ko­ope­ra­ti­ven Ler­nens
  
  
  

Kom­pe­ten­zen durch Si­mu­la­tio­nen im Öko­no­mie-Un­ter­richt:
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