Kriterien für ein Planspiel

Infobox

Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

Planspielraster

Spiegelt die Simulation Situationen aus der Praxis wider und enthält die Simulation ein realistisches Problem?
Passt das Planspiel zu den Anforderungen in Bildungsplan und Abitur?
Erwerben die Schüler mit dem Planspiel die geforderten Kompetenzen?
Inwieweit trainiert das Planspiel die sozialen Kompetenzen der Schüler?

Wie groß ist der zeitliche Aufwand des Planspiels im und außerhalb des Unterrichts?
Werden die Schüler am Evaluationsprozess ihres eigenen Lernerfolgs beteiligt?

Kann das Planspiel beim Lernenden Spannung und Spaß erzeugen?
Lädt das Planspiel ein, sich mit dem Problem einzulassen, d. h. bietet es ausreichend Identifikationspotential?
Motiviert das Planspiel beispielsweise durch einen Konflikt oder eine Störung?
Aktiviert das Planspiel Vorwissen und spricht es die Interessen der Lernenden an?

Ist das Planspiel in seiner Komplexität angemessen reduziert und überschaubar gestaltet?
Erlaubt das Planspiel, das Problem aus verschiedenen Perspektiven zu betrachten?
Erlaubt das Planspiel einen Transfer?

Kompetenzen durch Simulationen im Ökonomie-Unterricht:
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