Po­li­ti­sche Do­ku­men­ta­ti­on/GFS/P5

1. Aus­for­mu­lie­rung der Auf­ga­ben­stel­lung: Wie lau­tet die den Schü­le­rin­nen und Schü­lern ge­stell­te Auf­ga­be kon­kret?

Wählt einen ak­tu­el­len po­li­ti­schen Kon­flikt eurer Wahl aus und be­rei­tet eine Prä­sen­ta­ti­on/Ana­ly­se vor (15’).

A. Kon­flik­t­ana­ly­se
Ana­ly­siert den Kon­flikt mit­hil­fe fol­gen­der Leit­fra­gen:

1. Worum geht es? (Pro­blem)
2. Wer ist be­tei­ligt/be­trof­fen? (Ak­teu­re)
3. Wel­che In­ter­es­sen ver­fol­gen die Ak­teu­re?
4. Wel­che Mög­lich­kei­ten und Mit­tel be­sit­zen die Ak­teu­re, ihre In­ter­es­sen durch­zu­set­zen? (Macht)
5. In­wie­weit sind meine In­ter­es­sen oder Wert­über­zeu­gun­gen von die­sem Kon­flikt be­rührt?

B. Ur­teils­bil­dung

6. For­mu­liert eine Pro­blem­fra­ge, in der der Kon­flikt deut­lich wird.
7. Be­grün­det, ob und in wel­cher Weise Eure ei­ge­nen In­ter­es­sen oder Wert­über­zeu­gung durch den po­li­ti­schen Kon­flikt be­rührt wer­den.
8. Be­grün­det, ob Ihr in die­sen Kon­flikt in Eurem oder je­man­des an­de­ren In­ter­es­se ein­grei­fen wollt, und wel­che Kon­flikt­par­tei Ihr ggf. un­ter­stüt­zen wollt.
9. Be­schreibt, mit wel­chen Mit­teln po­li­ti­scher Teil­ha­be Ihr in den Kon­flikt ein­grei­fen könn­tet.

2. Bestim­mung der Ar­beits­schrit­te: Wel­che Ar­beits­schrit­te müs­sen die SuS tun, um die Auf­ga­be zu lösen? Wie viel Zeit be­nö­ti­gen die SuS?

3. Hilfen: Wel­che In­for­ma­tio­nen und Ma­te­ria­li­en be­nö­ti­gen die SuS, um die Auf­ga­ben­stel­lung ver­ste­hen und be­wäl­ti­gen zu kön­nen?

4. Kon­trol­len: Woran kön­nen die SuS er­ken­nen, dass sie die Auf­ga­be an­ge­mes­sen ge­löst haben? Woran über­prüft die Lehr­per­son die Ziel­er­rei­chung?

5. Per­sön­lich­keits­bil­dung: Kann die ge­stell­te Auf­ga­be den SuS hel­fen, Selbst­ver­trau­en auf­zu­bau­en und Kom­pe­tenz- oder So­li­da­ri­täts­er­fah­run­gen zu ma­chen?