Mo­no­lo­gi­sches Spre­chen

Kom­pe­tenz­schwer­punkt Mo­no­lo­gi­sches Spre­chen Fran­zö­sisch Klas­se 6

(Die Schü­ler er­stel­len eine erste Prä­sen­ta­ti­on und wäh­len sich ihr Thema selbst. Für die Vor­be­rei­tung haben sie  1 – 2 Wo­chen Zeit, ma­xi­mal 5 SuS prä­sen­tie­ren zu Be­ginn einer Stun­de. Die Per­so­nen be­zie­hen sich auf Cadet 1) .

Es­say­ez de par­ler entre 60 et 120 se­con­des !

Présen­tez une per­son­ne

Ma­li­ka, Emma, Manon, Tho­mas, Chris­ti­an, Vic­tor, Mme Ber­taud, Mme Car­bon­ne, M. Car­bon­ne, M. Beck­mann, Mme Sa­lo­mon, Mme Le­clerc, Bruno Bajot, Lili Bajot, … le vo­leur, un po­li­cier,  un tou­ris­te, un réali­sa­teur, un ac­teur, une actri­ce Es­tel­le, sa mère, ses co­pi­nes, …

Présen­tez un ani­mal 

Aman­di­ne, Théo, Pau­let­te, Filou, …

Présen­tez 

Paris, la tour Eif­fel, l’Arc de Triom­phe, Le Lou­vre, l’Arche de la Défense, la Vi­let­te, Tou­lou­se, Air­bus, le cent­re de va­can­ces à Au­be­nas, …
un sport, un collège, une mai­son et ses fa­mil­les, une journée à Paris, de la mu­si­que une pu­bli­cité, un film,… ta fa­mil­le, ton an­ni­ver­sai­re, ta clas­se, ton école, ton che­min à l’école, ton an­ni­ver­sai­re, un club, …

Présen­tez votre idée 

 

Kom­pe­tenz­schwer­punkt Mo­no­lo­gi­sches Spre­chen Du vo­ca­bu­lai­re pour vous aider

Com­men­cer / ter­mi­ner une présen­ta­ti­on : Bon­jour la clas­se                            Merci pour votre at­ten­ti­on	Re­gar­dez le plan / la photo / l’af­fi­che Là, il y a …
Présen­ter une per­son­ne / un ani­mal : Je vais présen­ter … Il est / elle est ... Il ha­bi­te / elle ha­bi­te … Il a / elle a … Il aime / elle aime… Il n’aime pas / elle n’aime pas … Il fait / elle fait du … / de l’… /  de la … L’après-midi / le soir / le matin, le sa­me­di …	Dans son ap­par­te­ment, il y a … Dans sa fa­mil­le, il y a … Ses co­pains sont …
Présen­ter quel­que chose Sur la photo, il y a …. Voilà ... J’aime le / la / les … On trouve … à  … Dans mon collège, il y a …	à droi­te, à gau­che vi­si­ter une église, un musée,… Qu’est-ce que c’est ? Qu’est-ce qu’il y a … ?

Kom­pe­tenz­schwer­punkt Mo­no­lo­gi­sches Spre­chen Fran­zö­sisch Klas­se 6

Bei­spie­le: (sprach­li­che Feh­ler kor­ri­giert)

Texte A

Je vous présente une journée à Paris.

J’ha­bi­te dans un hôtel près [de] Sacré-Cœur. Le matin, je vi­si­te le  Sacré-Cœur. C’est une église. Après, j’entre dans la sta­ti­on de métro. Avec la ligne 6, je vais à la tour Eif­fel. Puis je monte sur la tour. Main­ten­ant je peux re­gar­der toute la ville. Enfin, c’est midi, et je monte dans un bus pour aller au Lou­vre. Ici, je mange une ba­guette. Après, je vi­si­te le musée du Lou­vre et la py­ra­mi­de. Puis, je vais aux Champs-Elysées. Je re­gar­de les ma­gas­ins. Enfin, je peux re­gar­der l’Arc de Triom­phe. Puis je prends un taxi pour aller à mon hôtel. Le soir, je vi­si­te mon quar­tier – le nom est Mont­mart­re. D’abord, je mange dans un re­stau­rant. Enfin, je vais dans mon hôtel, mais avant, j’achète un sou­ve­nir. C’est une pe­ti­te tour Eif­fel.

Texte B

Au­jourd’hui, je présente l’his­toire d’un film bi­zar­re. Sa­me­di après-midi, Théo, un chien, et les deux chats, Filou et Aman­di­ne, et Pau­let­te, une sou­ris, tour­nent un film derrière la mai­son de Mme Sa­lo­mon. Dans l’his­toire, Filou vole les cro­quet­tes d’Aman­di­ne. Aman­di­ne téléphone à Théo, le po­li­cier, parce qu’elle a peur d’at­tra­per le vo­leur. Théo va chez Aman­di­ne et cher­che le vo­leur. Il trouve Filou derrière un arbre.  Filou a peur et grim­pe sur l’arbre sans les cro­quet­tes. Théo ra­mas­se les cro­quet­tes et donne [ils] à Aman­di­ne. Aman­di­ne et Théo cri­ent : « Nous som­mes tes co­pains. [N’a pas] peur. Enfin Filou va chez Théo et Aman­di­ne. Les ani­maux man­gent les cro­quet­tes en­sem­ble.

(+ 4 des­sins : Théo, le po­li­cier, Aman­di­ne, Filou et Pau­let­te avec la caméra)