Schwerpunktsetzungen

Warum ist die Diagnose des Leistungsstandes wichtig?

• Die Entwicklung von Kompetenz erfordert eine intensive Auseinandersetzung mit dem eigenen Lernfortschritt.
• Diagnose ist ein Weg sich mit dem Lernprozess immer wieder kritisch auseinander zu setzen.
• Selbstdiagnose steht im Zentrum.
• Auf der Basis der Selbstdiagnose und Reflektion des eigenen Lernprozesses kann eine Weiterentwicklung des individuellen Lernens erfolgen.

Warum ist Binnendifferenzierung wichtig?

• Lerngruppen sind nicht homogen.
• Kompetenzerwerb ist ein individueller Prozess.
• Individuelles Lernen erfordert innerhalb eines vorgegebenen Rahmens (moderat) differenzierte Lernarrangements.
• Differenzierte Lernarrangements fördern die Eigenverantwortlichkeit für das Lernen.

Warum ist selbstorganisiertes Lernen (SOL) wichtig?

• SOL ist ein wichtiges Element individuellen Lernens .
• SOL erhöht die Verantwortung für das eigene Lernen und Arbeiten.
• SOL ist ein zielorientierter Prozess, der beim Schüler ansetzt.
• SOL verknüpft individuelles und kooperatives Lernen.
• SOL schärft Beurteilungskompetenz.
• SOL vertieft und vernetzt fachliche und überfachliche Kompetenzen.
• SOL dient dem Schüler – kann dem Schüler dienen?

Warum ist der moderate Konstruktivismus der richtige Weg?

• Lernprozesse und Kompetenzerwerb sehr individuell.
• Einbau von Kompetenzen in vorh. Kontexte (Vorwissen).
• Verankerung erfordert und fördert v.a. soziale Interaktion.
• Lernumgebung möglichst vielfältig und authentisch.
• Förderung des situativen Transfers von Gelerntem.
• hohes Maß an Selbstorganisation und Eigenverantwortlichkeit.
• starke Reflexion des Lernprozess.
• Vorstrukturierung von Problemen und Reduktion der komplexe Realität auf situierte Kontexte (moderat).
• Rolle des Lehrers nicht Steuerung, sondern Anregung, Aktivierung und Überprüfung des Lernprozesses.

Warum ist Aufgabenkultur wichtig?

• Jede didaktische Konzeption konzentriert sich in und lebt durch ihre Aufgabenstellung.
• Erst die Aufgabenstellung schafft für die Schülerinnen und Schüler die wirkliche Möglichkeit zur Entwicklung von Kompetenzen.
• Aufgaben schaffen Anlässe zum Sprechen, Argumentieren, Recherchieren, Erörtern, Beurteilen, Bewerten, ...
• Die selbstkritische Reflexion der eigenen Aufgabenkultur gibt wichtige Hinweise auf das Maß der Kompetenzorientierung im eigenen Unterricht.

Wozu führen diese Aspekte hinsichtlich der Präsentationsprüfung und dem schriftlichen Abitur?

• Kompetenzorientierte Abituraufgaben erfordern eine Veränderung des Aufgabenformats.
• Die Fähigkeit zu komplexen Problemlösungen ist die wesentliche Leistung in schriftlichen Abiturprüfung. Das Wissen ist im Hinblick auf eine Problemlösung Mittel.
• In der Präsentationsprüfung stehen selbstständige Recherche, die Fähigkeit zur Aufbereitung von Materialien und zur Problemlösung sowie Kommunikationsfähigkeit und Methodenkompetenz im Vordergrund.

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