Vorschläge für die Umsetzung

Die Annäherung Lauras an die Graphic Novel als Kunstform legt es nahe, den Unterricht fächerverbindend mit dem Fach Bildende Kunst zu planen. So, wie die Protagonistin der Gegenwartsebene sich der jüdischen Vergangenheit mit künstlerischen Mitteln annähert, kann Lauras Geschichte durch die Schülerinnen und Schüler der realen Klasse konkretisiert werden. Parallel zur graphischen Gestaltung eines Ortes aus dem Romantext muss dieser zur Kontrolle der Zeichnungen herangezogen werden. Begleitend können im Deutschunterricht Beschreibungen, die im Roman Orte oder Personen nur andeuten, ausgestaltet werden. Beide Formen der Konkretisierung verfolgen die zentralen Ziele des textnahen Lesens.

Auch eine Verbindung mit dem Fach Geschichte bietet sich an: Unterstützt durch den Geschichtsunterricht kann die Vergangenheit des Heimatortes unter die Lupe genommen werden. Dabei muss es nicht nur um Geschichte der Verfolgung gehen; auch die Dokumentation eines gelingenden Miteinanders oder zumindest Nebeneinanders von Christen und Juden ist untersuchenswert. „Dunkles Gold“ schildert in der Rachelgeschichte immer wieder Alltagsdetails, die sich in örtlichen Museen, Sammlungen und Archiven niedergeschlagen haben können. Der Roman kann hier zu realer historischer Forschung Anregung geben. Er thematisiert wiederholt Aspekte der jüdischen Geschichte in Einzelschicksalen. Insbesondere die Erzählungen der Großmutter Alexejs sind hier anzuführen. In einer Projektarbeit kann den angesprochenen Ereignissen nachgegangen werden. Die Erzählungen der Großmutter, aber auch Rachels Geschichte, können als Anstoß genommen werden, sich genauer zu informieren und die Beziehung zwischen Erinnerungen oder Erlebnissen und historischen Darstellungen zu erforschen.

Der Roman bietet reiche Möglichkeiten, der Bedeutung und den Auswirkungen sozialer Rollen auf individuelles Leben nachzugehen. Methodisch bedeutet das, dass textnahes Lesen mit dem Erkenntnisinteresse bezüglich der Handlungsfreiheit und ihrer Grenzen in der Rachelgeschichte verbunden wird. Didaktisch bedeutet es, dass die Auswirkungen gesellschaftlicher Strukturen auf allgemeine oder die eigene Handlungsfreiheit ins Interesse rückt. Es können die beiden Zeitebenen, die der Roman abbildet, in Bezug auf die Möglichkeiten zum Beispiel von Frauen oder Mädchen betrachtet werden, aber auch ein Vergleich des Beschriebenen mit der eigenen Situation bietet sich an. Der Roman wird somit zu einem zu befragenden Gegenüber.

Textausgabe:

Mirjam Pressler: Dunkles Gold. Weinheim 2019.