"Le­se­an­lei­tung" für den G8 Plan

Grund­schul­plan

• Auf­bau
  • Kom­pe­tenz­be­rei­che:
  • Hör-/Hör­seh­ver­ste­hen
  • Spre­chen
  • Le­se­ver­ste­hen, Schrei­ben, Um­gang mit Tex­ten
  • Sprach­li­che Mit­tel: Aus­spra­che und In­to­na­ti­on, Wort­schatz und sprach­li­che Mit­tel
• Kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz: so­zio­kul­tu­rel­les Wis­sen, in­ter­kul­tu­rel­le Kom­pe­tenz
• The­men

Bei­spie­le Grun­schul­plan - Ar­beits­fas­sung (Ja­nu­ar 2015)

• Spre­chen (keine Un­ter­schei­dung mono-dia):
  • sich vor­stel­len
  • for­mel­haft Fra­gen stel­len und dar­auf ant­wor­ten
  • ein­fa­che Höf­lich­keits­flos­keln an­wen­den
  • ei­ge­ne Vor­lie­ben und Ab­nei­gun­gen nen­nen
• Lesen/Schrei­ben/Um­gang mit Tex­ten
  • kurze, sehr ein­fa­che Texte ... ver­ste­hen
  • in kurze Texte Wör­ter oder Satz­tei­le ein­fü­gen
  • feh­ler­frei ab­schrei­ben

G8 - Leit­ge­dan­ken

• Fremd­spra­chen­über­grei­fend
• Fach­spe­zi­fisch
  • Bil­dungs­wert als lin­gua fran­ca und als Text-, Me­di­en- und Kom­mu­ni­ka­ti­ons­schu­lung
  • Leit­per­spek­ti­ven
  • Kom­pe­tenz­ni­veau Ende 10 und 12 laut GeR
  • Di­dak­ti­sche Hin­wei­se Grund­schu­le / Ein­spra­chig­keit / Um­gang mit Feh­lern / Wort­schatz und Gram­ma­tik / Um­gang mit Lehr­wer­ken / Auf­ga­ben­ori­en­tie­rung

Wei­ter zu Kom­pe­ten­zen