Work­shop Sprach­mitt­lung

3.​1.​3.​6 Sprach­mitt­lung (1) ein­zel­ne ge­hör­te oder ge­le­se­ne In­for­ma­tio­nen sinn­ge­mäß münd­lich in die je­weils an­de­re Spra­che sowie schrift­lich ins Deut­sche über­tra­gen
3.​1.​3.​6 (2) er­lern­te Höf­lich­keits­for­meln bei der sinn­ge­mä­ßen Über­tra­gung in die eng­li­sche Spra­che be­ach­ten (zum Bei­spiel Wün­sche, Bit­ten)
(4) bei Ver­ständ­nis- und For­mu­lie­rungs­schwie­rig­kei­ten unter An­lei­tung sehr ein­fa­che Kom­pen­sa­ti­ons­stra­te­gi­en an­wen­den (Ver­glei­che Hör-/Hör­seh­ver­ste­hen, Spre­chen - an Ge­sprä­chen teil­neh­men, Le­se­ver­ste­hen, Schrei­ben)
3.​1.​3.​3 Spre­chen – An Ge­sprä­chen teil­neh­men (1) Ge­sprä­che be­gin­nen, fort­füh­ren und be­en­den (zum Bei­spiel Ken­nen­lern­ge­sprä­che, Ver­kaufs­ge­sprä­che)
(2) In­for­ma­tio­nen und Mei­nun­gen aus­tau­schen und dabei spon­tan auf Mit­tei­lun­gen re­agie­ren
(3) Zu­stim­mung und Ab­leh­nung sowie die ei­ge­ne Mei­nung for­mu­lie­ren und sich auf etwas ei­ni­gen (zum Bei­spiel Ge­schenk, Frei­zeit­ak­ti­vi­tät)
(4) mit er­lern­ten Re­de­mit­teln Wün­sche, Bit­ten, Auf­for­de­run­gen, Vor­schlä­ge unter Be­ach­tung der Höf­lich­keits­kon­ven­tio­nen for­mu­lie­ren
(6) bei Aus­drucks- und Ver­ständ­nis­pro­ble­men nach­fra­gen ( class­room phra­ses )
2.1 Sprach­be­wusst­heit
Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler nut­zen die Aus­drucks­mit­tel des Eng­li­schen ziel­ge­rich­tet, set­zen dabei Stil, Re­gis­ter sowie kul­tu­rell be­stimm­te For­men des Sprach­ge­brauchs, zum Bei­spiel For­men der Höf­lich­keit, sen­si­bel ein und ge­stal­ten auch in­ter­kul­tu­rel­le Kom­mu­ni­ka­ti­ons­si­tua­tio­nen ver­ant­wor­tungs­voll.
[…] Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler er­ken­nen sprach­li­che Kom­mu­ni­ka­ti­ons­pro­ble­me und sind in der Lage, Kom­pen­sa­ti­ons­stra­te­gi­en va­ria­bel und adres­sa­ten­ge­recht an­zu­wen­den.