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Station 11: Stationenblatt

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Handlungs- und produktionsorientiertes Lernen durch Imitieren und Parodieren

Musikvideo – Imitation & Parodie

Beispielszenario 1a: Musikvideo im Fach Musik, Mittelstufe

Kurzbeschreibung

Durch Nachahmung zu erkennen, welche Eigenschaften die Bildsprache, Choreografie oder Rhythmik in Musikvideos haben, ein solches Video also „lesen“ zu können, ist auch eine wichtige Voraussetzung dafür, selbst einmal Musikvideos zu gegebenen Songs gestalten zu können, sei es im schulischen oder auch im privaten Bereich. Hier soll ein kurzer Ausschnitt eines Musikvideos durch die Schüler in Choreografie und Rhythmik nachgeahmt werden. Dabei kommen jeweils zwei Tablets pro Schülergruppe zum Einsatz.

Didaktik / Bildungsplanbezug

Diese Musikstunde kann in unterschiedliche Unterrichtseinheiten eingebunden bzw. weitergeführt werden, die hier kurz beschrieben werden sollen.

Es ist sicherlich sinnvoll, vor diese Stunde eine allgemeine Einführung des Formats Musikvideo zu stellen. Dabei könnten vor allem die Unterschiede zu anderen Filmformaten mit Musik (Werbung, Filmmusik, Musicals, ...) behandelt werden.

Die Parodie als künstlerisches Format im Allgemeinen und im Musikvideo im Speziellen kann ebenfalls dieser Einheit vorangestellt werden. Somit werden den SuS mehr Freiheiten bei der Umsetzung dieser Einheit gegeben, da sie sonst sehr gerne beim reinen Imitieren bleiben.

Natürlich kann auch der „Lazy Song“ selbst ein Anlass sein, über Liedtexte im Allgemeinen und in diesem Fall über das Thema „Faulenzen“ mit den SuS zu sprechen. Eine Übersetzung des Textes, evtl. fächerverbindend mit Englisch, ist jedoch unabhängig davon eine sinnvolle Vorarbeit der SuS, um auch auf die verwendeten Requisiten zu sprechen zu kommen.

→ Musik 7/8/9 (sowohl bei den prozess- als auch bei den inhaltsbezogen Kompetenzen)

Schüleraktivität

Die SuS bekommen den Auftrag, einen 30 Sekunden langen Ausschnitt (Lehrervorgabe oder frei gewählt) eines Musikvideos nachzustellen
Der Videoausschnitt wird analysiert (Text, Inhalt, Choreografie, …)
Gruppen werden gebildet und die Rollen werden verteilt
Beim Einüben dient ein zweites Tablet zur Aufnahme des Geübten mit der Möglichkeit, das Ergebnis gemeinsam kontrollieren zu können
Bei der Parodie sind auch Variationsmöglichkeiten gegeben, z.B. eigene Masken, Gesten, …
Die Ergebnisse sich gegenseitig vorstellen und reflektieren

Lehreraktivität

Musikvideoausschnitt auf ein Tablet pro Gruppe laden oder per Tauschlaufwerk oder QR-Code zur Verfügung stellen
Zweites Tablet mit Kamera-App an Gruppe geben
den Gruppen in der Erarbeitungsphase Feedback und Tipps geben
die Gruppen auf die Möglichkeit der Selbstkontrolle hinweisen

Verwendete Apps

*Kamera* Eine App zum Abspielen des Musikvideoausschnittes. Eine Standard-App ist bereits vorinstalliert. Eine Kamera-App auf dem zweiten Tablet. Der Videoaufnahme-Modus muss eingestellt sein.
*Qrafter* von Ali Kerem Erkan (iOS) oder *QR-Droid* von DroidLa (Android) Zum Bereitstellen der Videos kann ein Link auf eine Videoplattform in Form eines QR-Codes gegeben werden. Zum Lesen des QR-Codes ist ein QR-Code Reader erforderlich.
*Documents* von Readdle (iOS) oder *ES Datei Explorer* von ES Global (Android) Alternativ kann das Video auch über ein Tauschlaufwerk den SuS zu Verfügung gestellt werden. Hierzu benötigen die SuS einen Dateimanager, der mit dem Tauschlaufwerk verbunden ist.

App-Icons: [ C ] der jeweiligen Rechteinhaber

Stationenblatt zu Station 11: Herunterladen [pdf] [321 KB]

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