L 1 (französisch)
Infobox
Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.
Arbeitsbereich Wortschatz
Aufgabe 1 ( Kompetenz: die Bedeutung lateinischer Vokabeln mithilfe von Lehn- und Fremdwörtern erschließen )
Ordne die Fremdwörter (die allesamt einen lateinischen Ursprung haben) den deutschen Begriffen zu.
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Addition |
addere (Verb) |
• |
• |
herbeibringen |
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Antiquität |
antiquus (Adj.) |
• |
• |
herrschen |
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apportieren |
apportare (Verb) |
• |
• |
bereit |
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Bestie |
bestia (Subst.) |
• |
• |
Rechtsanwalt |
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parat |
paratus (Adj.) |
• |
• |
Hinzufügung |
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regieren |
regere (Verb) |
• |
• |
alte Sache |
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Jurist |
ius (Subst.) |
• |
• |
(Un)tier |
Aufgabe 2 ( Kompetenz: die Bedeutung lateinischer Vokabeln über Ähnlichkeiten zum Deutschen erschließen )
Finde nun selbst die deutschen Bedeutungen der lateinischen Wörter.
| templum – | vinum – |
| fenestra – | sol – |
| mater – | pater – |
| villa – | rosa – |
Aufgabe 3 ( Kompetenz: Sprachverwandtschaften erkennen )
| Deutsch | Französisch | Lateinisch | ||
|---|---|---|---|---|
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la table |
• |
• |
pictura |
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l´année |
• |
• |
tabula |
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l´heure |
• |
• |
exemplum |
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Salut! |
• |
• |
parentes |
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bien |
• |
• |
color |
Arbeitsbereich Satzlehre
Aufgabe 4 ( Kompetenz: Satzglieder bestimmen )
Bestimme in den deutschen und lateinischen Sätzen die Satzglieder. Markiere sie mit den Abkürzungen S (Subjekt = Satzgegenstand), O (Objekt = Satzergänzung) und P (Prädikat = Satzaussage). Beschreibe auch, welche Unterschiede dir zwischen den deutschen und lateinischen Sätzen auffallen.
| A |
Lucius sieht den Tempel. |
B |
Nun tritt er ein. |
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Lucius templum videt. |
Nunc intrat. |
| Unterschiede: | |
| Satz A: | _____________________________________________________________________ |
| Satz B: | _____________________________________________________________________ |
Aufgabe 5 ( Kompetenz: Satzarten bestimmen )
Verbinde die deutschen Sätze mit den Satzarten.
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Das Mädchen geht spazieren. |
• |
• |
Fragesatz |
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Wo ist der Hund? |
• |
• |
Aufforderungssatz |
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Hol mir bitte eine Flasche Wasser! |
• |
• |
Aussagesatz |
Arbeitsbereich Formen
Aufgabe 6 ( Kompetenz: lateinische Substantivendungen erschließen )
Hier siehst du die römischen Kinder Antonia und Gaius.
Bestimme bei folgenden Namen das Geschlecht. Kannst du daraus eine Regel ableiten?
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Aulus = _______________ Galla = _______________ Lucius = ______________ Regel: ______________________________ |
Antonia
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Gaius
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Arbeitsbereich Kultur
Aufgabe 7 ( Kompetenz: wichtige römische Kulturbegriffe kennen )
Welche dieser Begriffe hast du schon einmal gehört? Weißt du auch, was hinter ihnen steckt? Kreuze an und erkläre, wenn möglich.
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Caesar |
☐ | |
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Cicero |
☐ | |
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Colosseum |
☐ | |
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Circus Maximus |
☐ | |
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Gladiator |
☐ | |
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Senator |
☐ | |
| Pont Du Gard | ☐ |
Arbeitsbereich Text
Aufgabe 8 ( Kompetenz: lateinische Sätze einer Bildergeschichte zuordnen )
Ordne die lateinischen Sätze den Bildern zu, indem du in die Kreise den jeweiligen Buchstaben einträgst.
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Gaius Antonia |
senator servi |
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Das Arbeitsblatt L1 (allgemein) steht auch zum Download bereit:
- L1 (französisch) [docx] [4,9 MB]
- L1 (französisch) [pdf] [160 KB]
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