Griechenland Doppellstunden

1.     

gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Polis; Gesellschaft: Adliger, Freier, Sklave, Oikos; Kultur: Mythos, Götterwelt, Theater, Olympische Spiele; Agora, Akropolis)

MK: Karten kritisch analysieren

Sequenzleitfrage: Wodurch unterscheidet sich das Leben in der Hochkultur der griechischen Poleis von der ägyptischen Hochkultur?

Die Griechen leben in einzelnen Stadtstaaten

Karte Griechenland :

• naturräumliche Besonderheiten: Berge und Meer
• Vergleich gegenüber Ägypten
• Eigenart der griechischen Polis

• Differenzierung bei Kartenarbeit
• Kartenvergleich Griechenland- Ägypten
• Additum: Gründung von Kolonien
• Additum: griechisches Alphabet

2.     

gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Polis; Gesellschaft: Adliger, Freier, Sklave, Oikos; Kultur: Mythos, Götterwelt, Theater, Olympische Spiele; Agora, Akropolis)

OK: die eigene Kultur mit anderen Kulturen in ihrer Bedingtheit vergleichen und bewerten

RK: Sach- und Werturteile analysieren, selbst formulieren und begründen

Was machte die Griechen zu „Griechen“?

a.) Griechische Götterwelt

b.) Homers Mythen

c.) Kultische Feste (Olympia)

• Olympische Götter und ihre Attribute
• Vgl. mit ägyptischen Gottheiten
• Homers Mythen
• Olympische Spiele damals mit heute vergleichen anhand bestimmter Kategorien und bewerten
• Beurteilung: Die Olympischen Spiele – mehr als nur Sport?

• gemeinsames Lesen eines griechischen Mythos, z.B. Gespräch zwischen Hektor und Andromache (GG 1, S. 86)
• Pro- und Kontra-Diskussion zum Sinn und Zweck der olympischen  Spiele – damals (GG 1, S. 89) und heute
• Additum: Delphi

3.     

gesellschaftliche und kulturelle Aspekte der Lebenswelt in der griechischen Polis analysieren (Polis; Gesellschaft: Adliger, Freier, Sklave, Oikos; Kultur: Mythos, Götterwelt, Theater, Olympische Spiele; Agora, Akropolis)

RK: fiktive historische Erzählungen verfassen und auf ihre Stimmigkeit überprüfen

MK: Arbeitsergebnisse … zielorientiert aufarbeiten (Präsentation erstellen)

Wie lebten die Menschen in der griechischen Polis Athen?

• Kennenlernen der wichtigsten Punkte (z.B. Akropolis, Agora, Piräus, Dionysos-Theater)und der verschiedenen Bevölkerungs-
  gruppen in Athen
•  Familienalltag in einem Oikos (Rolle der Männer, Frauen, Sklaven, Kinder)
• Vergleich mit heutigem Zusammenleben

• „virtueller Stadtrundgang“
• Erstellen einer Präsentation auf Plakaten (Gruppenarbeit)
• Erstellen eines fiktiven Familienalltags
• Additum: Situation der Sklaven

4.     

die Möglichkeiten der politischen Teilhabe in der athenischen Demokratie erläutern und bewerten (Aristokratie, Demokratie: Bürger, Volksversammlung,  Wahl, Losverfahren, Scherbengericht)

MK: Ein Schaubild verstehen und reflektieren

SK: historische Sachverhalte in Zusammenhängen darstellen

Mitsprache für alle? Die Demokratie entsteht

• Entwicklung von der Aristokratie zur Demokratie im Überblick
• zentrale politische Einrichtungen und ihre gegenseitige Abhängigkeiten
• Mitbeteiligungs-möglichkeiten und Ausschlus- smöglichkeiten an der Politik
• Überprüfung: Wie „demokratisch“ war die Demokratie überhaupt?
• Diskussion: Was ist die beste Herrschaftsform? Monarchie (Rückblick Ägypten), Aristokratie, Tyrannis, Demokratie?

• Die verschiedenen zentralen politischen Einrichtungen der griechischen Demokratie mit der eigenen Klassensituation vergleichen
• Rollenspiel zur politischen Teilhabe in Athen

5.     

den Einfluss der griechischen … Kultur auf die eigene Lebenswelt beurteilen (Demokratie, Theater, Philosophie, Gymnasium)

OK: die historische Bedingtheit der Gegenwart sowie Unterschiede und Gemeinsamkeiten … analysieren und bewerten

RK: historische Sachverhalte in ihren Wirkungszusammenhängen analysieren

Die Griechen und wir

• Vergleich der heutigen Demokratie mit der in Griechenland
• Diskussion: Was gehen uns die „alten Griechen“ noch an?

• Sachtext zur „Demokratie heute“ als Vergleichs-
  grundlage