Stundenverlauf

Phase/Arbeitsaufträge/Ziel	Material	Bemerkung
Einstieg: Römische Schule/ Vergil-Verse imperium sine fine = ein Weltreich ohne Grenze Beschreibung des Bildes Vorlesen (Dialog) Was bedeuten diese Verse? Warum lässt der Lehrer diese Verse auswendig lernen? Welche Fragen? → Rom ein Weltreich ohne Grenzen?	Folie 1a	Nacheinander aufdecken der AufgabenTA
Erarbeitung 1: Um Frage beantworten zu können, brauchen wir Kriterien, um zu überprüfen, ob Rom ein Weltreich ohne Grenzen ist?		Sammeln an beiden Seiten-TA (Weltreich-Kriterien; Grenze-Kriterien) mit Kürzeln in Klammern versehen (Größe,…)
Erarbeitung 2: Kartenarbeit Beschreibung der Karte Deutung unter Gesichtspunkt der L-Aussage Was würdest du dem L sagen?	Folie 1b	S-Antwort TA (ganzer Satz wg. Übung (KA)??)
Erarbeitung 3: Es gab also andere (geografisch) große Reiche, aber ob sie ein Weltreich waren, ist noch nicht sicher, dies werden wir nun überprüfen. Arbeitsteilige PA: Vergleich römischer Kaiser Augustus/ erster erhabener Kaiser Qin und Limes/große Mauer	AB 1c_d Aufgabe_ErgebnisAB 1e_KaiserAB 1f_Limes/Mauer	Einteilung der PA über ABs SuS arbeiten mit den Kürzeln der Kategorien
Beantwortung der Frage Zusammenfassung an der TA Was würdest du nun* dem L sagen?* Aber konnte der L überhaupt etwas über die Chinesen wissen?		TA Unterschiede deutlich machen S. schreibt Antwort ins Heft (Üben von Begründungen)
Überprüfung des Sachurteils Je nach Zeit Überprüfung mit Folie → Handelsbeziehungen oder AB	Folie 1g oder AB 1h
Abschließende Beurteilung Warum lässt der L dennoch die Verse auswendig lernen? Warum lernen die SuS ohne Widerspruch?		Plenum
Puffer: Ist euch das schon mal begegnet, dass etwas falsches „bewusst“ gelernt wird?		Erinnerung Mythos

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