Eckpunkte für den BNT-Unterricht

Zusammenfassend seien Eckpunkte genannt, die für ein nachhaltig wirkendes, anschlussfähiges Konzept für den Unterricht über Energie in BNT sorgen können:
Die Energiequadriga im BNT-Unterricht

Energie wird gespeichert.

einfache Energiespeicher: Stoffe (Pflanzen, Nahrung, Fett, Brennstoffe), Akkus/Batterien, Körper mit höherer Temperatur
keine Unterscheidung von Energieformen (Lageenergie, Bewegungsenergie,…)

Energie wird übertragen.

keine Unterscheidung in mechanische, elektrische und thermische Übertragung
thermische Energieübertragung phänomenologisch, begriffliche Unterscheidung (Wärmeleitung, Konvektion, Wärmestrahlung) dabei nicht zentral

Energie bleibt erhalten.

kein Thema in BNT

Energie wird im Laufe der Zeit entwertet.

im Sinne des „sorgsamen Umgangs mit Energie“ (Leitperspektive BNE)

Energieübertragungsketten

einfache Beispiele im Vordergrund
Energieflussdiagramme als Darstellungshilfe

Wichtig ist die durchgängige Nutzung des Konzepts (insbesondere der Energieübertragungsketten), ohne dabei alles über einen Kamm zu scheren.
Weitere Aspekte

Wenige Fachbegriffe, einfache Sprache

Wichtige Begriffe: „Energieträger“ (als Alltagsbegriff beim Speichern); Energieübertragung, Energieflussdiagramm Energieabgabe/-aufnahme, Energiehaushalt
„Energie“ + Beschreibung statt „xy-Energie“

Berücksichtigen von Schülervorstellungen

Nutzen und Weiterentwickeln entwicklungsfähiger Vorstellungen (z. B. „Treibstoff“)
Aufgreifen und korrigieren ungeeigneter Vorstellungen (z. B. „Verbrauch“)
Den Weg vom Alltagsbegriff zum Fachbegriff Energie als Prozess auffassen

Fachdidaktisches Konzept: Herunterladen [docx][257 KB]

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