Verlaufsplanung

Organisa-tionsform	Zeit	Lern- phase	Inhalt und Methode	Materialien	Hinweise
P	5	k	L. schreibt an die Tafel: Welche Aufgaben hat die Einleitung einer Stellungnahme ? S. geben im Plenum ihre Ideen, diese werden an der Tafel angeschrieben	Tafel, Kreide	S. sollen ihr Vorwissen aktivieren, an bereits gelernte Inhalte anknüpfen.
P	4	k	Ideen der S. stehen zur Diskussion, ob sie zum Thema Einleitung, oder zum Hauptteil / Schluss der Stellungnahme gehören. Antworten werden gegebenenfalls korrigiert, geändert, gestrichen.	Tafel, Kreide in unter-schiedlichen Farben.	S. sollen kritisch den Tafelaufschrieb überprüfen, Unverständliches hinterfragen.
P	4	k	L fragt, ob S. wissen, wie man eine Einleitung formulieren kann. Meist kennen S. den „Aktuellen Bezug“ und können ein Beispiel mündlich formulieren. Überleitung zum AB . Austeilen AB Einleitungen Stellungnahme		An Vorwissen anknüpfen.
AB	20	i	S. schreiben Antworten von der Tafel auf das AB. S. lesen sich die vier unterschiedlichen Einleitungen durch. S. bearbeiten selbstständig die Aufgabe 1.	Arbeitsblatt Einleitungen Stellungnahme	S. erkennen, dass die Einleitungen verschiedene Niveaus haben. S. können ihren eigenen Leistungsstand vorab einschätzen.
PA	5	koop	S. vergleichen ihre Lösung mit ihren Nebensitzern. Diskutieren über die unterschiedlichen Einleitungsarten und Formulierungen und versuchen die Einleitungsarten zu benennen, bzw. zuzuordnen.	Arbeitsblatt Einleitungen Stellungnahme	S. verbalisieren ihre Gedanken zu den Einleitungen, bewerten Stil und Formulierungen
P	7	k	L. bespricht die Ergebnisse aus der Partnerarbeit. L. gibt die Namen der Einleitungsarten auf einer Folie vor: Aktueller Bezug, Persönliche Betroffenheit, Zitat/ Sprichwort und Provokation. S. sortieren die Begriffe zu den einzelnen Einleitungsarten und notieren sich diese auf dem Arbeitsblatt.	Arbeitsblatt Einleitungen Stellungnahme Lösungen auf Folie.	Alle S. werden auf den gleichen theoretischen Wissensstand gebracht.

Organisa-tionsform	Zeit	Lern- phase	Inhalt und Methode	Material	Hinweise
AA	5	k	L. teilt AB : „Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen?“ aus.	Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen	Anknüpfung an die letzte Unterrichts-stunde. Einführung der Fachbegriffe: „Aktueller Bezug, Persönliche Betroffenheit, Zitat/ Sprichwort und Provokation“ als gemeinsame Terminologie.
EA/ PA	15	i	S. bearbeiten selbstständig Aufgabe 1-3	Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen	Neues Wissen anwenden.
P	5	k	Besprechung der Aufgaben 1-3 im Plenum. Offene Fragerunde, Klärung von Problemen und Unklarheiten seitens der Schüler.	Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen	Sicherung des Wissens-standes.
EA	20	i	Bearbeitung Aufgabe 4 S. schreiben selbstständig verschiedene Arten von Einleitungen zu einem Thema aus dem AB „Themen-angebote für freie Stellungnahme“, die dann miteinander verglichen werden.	Themen Stellungnahme Einleitung Stellungnahme Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen	S. müssen das neu erworbene theoretische Wissen in praktischen Schreib-übungen anwenden. Hierbei kann sich jeder S. mit einem Thema auseinander-setzen, das ihn besonders interessiert.
PA	5	koop	Bearbeitung Aufgabe 5 Verbesserung der bisherigen Schreib-ergebnisse.	Schreibprodukte Wörterbuch	Sensibilisierung der Sprach- und Schreib-kompetenz.
GA	15	koop	Bearbeitung Aufgabe 6 Lesekonferenz mit Bewertung anhand des Kompetenz-rasters „Einleitung Stellungnahme“. Gruppe stellt die beste Einleitung zum ausgewählten Thema fest.	Schreibprodukte der Schüler AB: Kompetenz-raster Einleitungen	Schüler können eigene und fremde Schreib-produkte aufgrund einheitlicher Kriterien bewerten.
PPT	10	k	Bearbeitung Aufgabe 7 Aus den Gruppen werden jeweils die besten Einleitungen vorgelesen. L. gibt Feedback.	Schreibprodukte
EA/PA	10	koop	Bearbeitung Aufgabe 8 und 9 S. schreiben alleine oder mit Unterstützung eines „starken“ S. Einleitungen zu unter-schiedlichen Themen oder unter-schiedliche Einleitungsarten zum gleichen Thema.	Themen Stellungnahme Einleitungen Stellungnahme Anhand welcher Kriterien kann man Einleitungsarten erkennen	Individuelle Übungsphase, gegebenenfalls als Tandem.
P	5	k i	L. beendet die Schreibwerkstatt. Jeder Schüler gibt sein bestes Arbeitsergebnis zur Kontrolle beim Lehrer ab. Diese können eine Note, oder ein Feedback ergeben. Jeder S. füllt die „Ich-kann-Liste: Einleitung schreiben für eine Stellungnahme schreiben“ aus und heftet sie ab.	Schreibprodukte AB Ich kann Liste Einleitung Stellungnahme	Anerkennung der Leistungen der Schüler. Selbst-bewertung des Lernstandes, der in der folgenden Stunde mit dem Feedback des Lehrers verglichen wird.

AA = Arbeitsauftrag, AB = Arbeitsblatt, EA = Einzelarbeit, F = Folie, GA = Gruppenarbeit, HA = Hausaufgaben, I = Information, L = Lehrer/in, P = Plenum, PA = Partnerarbeit, PPT = Präsentation, S = Schüler/innen, TA = Tafelanschrieb, UA = Unterrichtsarrangement, k = kollektiv, koop = kooperativ, i = individuell

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