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M 16 Was leistet der Bündelungsansatz in dieser Fallanalyse?

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Diese Seite ist Teil einer Materialiensammlung zum Bildungsplan 2004: Grundlagen der Kompetenzorientierung. Bitte beachten Sie, dass der Bildungsplan fortgeschrieben wurde.

3.1 Politische Teilhabe und Demokratie Die Schülerinnen und Schüler können ...			Zuordnung: Bündelungsansatz	Realisiert?
			Zuordnung: Bündelungsansatz	Ja	z.T.	Nein
3.1.1		die institutionalisierte politische Partizipation als wesentliche Grundlage legitimer demokratischer Herrschaft darstellen und im Überblick beschreiben;
3.1.2		direkte und indirekte Teilhaberechte (Artikel 5, 8, 9, 20, 21, 28 GG) sowie die verschiedenen Ebenen der Teilhabe (Europäischen Union, Bund, Länder, Gemeinden) differenziert darstellen;
3.1.3		die Bedeutung der Medien für die politische Teilhabe erläutern und die Kritik an den Medien beurteilen;
3.1.4		die Funktion der Parteien in der repräsentativen Demokratie erläutern;
3.1.5		den Wandel des Parteiensystems erklären;
3.1.6		die Kritik an den Parteien und am Parteienstaat überprüfen;
3.1.7		[das] Wahlrecht und Wahlsystem der Bundesrepublik Deutschland erklären;
3.1.8		eine aktuelle Wahl anhand ausgewählter Faktoren analysieren;
3.1.9		repräsentative und plebiszitäre Demokratiekonzeptionen definieren und vergleichen;
3.1.10		die Partizipationsmöglichkeiten in der repräsentativen Demokratie bewerten;
3.1.11		den Zusammenhang zwischen Bürgerbeteiligung, Bürgerengagement sowie Zivilcourage und der Zukunft der Demokratie untersuchen und beurteilen.
3.2 Gewaltenteilung und Kontrolle politischer Herrschaft Die Schülerinnen und Schüler können ...			Zuordnung: Bündelungsansatz	Realisiert?
			Zuordnung: Bündelungsansatz	Ja	Nein	z.T.
3.2.1		Gewaltenteilung und Gewaltenverschränkung in der parlamentarischen Demokratie der Bundesrepublik Deutschland anhand des Grundgesetzes erklären (Artikel 20, 43, 63, 67 GG);
3.2.2		verschiedene Kontrollmöglichkeiten in der parlamentarischen Demokratie benennen;
3.2.3		die Kontrolle politischer Herrschaft in Verfassungsrecht (Grundgesetz) und Verfassungswirklichkeit (Bundesrepublik Deutschland) vergleichen;
3.2.4		die Rolle von Regierung, Mehrheits- und Minderheitsfraktionen bei der parlamentarischen Kontrolle beschreiben und anhand geeigneter Kategorien beurteilen;
3.2.5		Gewaltenteilung und -kontrolle in der Europäischen Union darstellen;
3.2.6		die Kontrollfunktion der Europäischen Kommission und des Europäischen Gerichtshofes zur Einhaltung von EU-Recht bewerten;
3.2.7		die Kontrollfunktionen des Europäischen Parlaments und des Deutschen Bundestags vergleichen;
3.2.8		die Wirksamkeit formeller und informeller Kontrolle auf nationaler und europäischer Ebene bewerten.
3.3 Politischer Entscheidungsprozess Die Schülerinnen und Schüler können ...			Zuordnung: Bündelungsansatz	Realisiert?
			Zuordnung: Bündelungsansatz	Ja	Nein	z.T.
3.3.1	das Gesetzgebungsverfahren nach dem Grundgesetz erläutern und mit der Verfassungswirklichkeit an einem aktuellen Beispiel vergleichen;
3.3.2	Artikel 20 GG und neue Staatszielbestimmungen erläutern und beurteilen;
3.3.3	staatliche Reformfähigkeit und Problemlösungsverfahren bewerten;
3.3.4	diese mit der Problemlösungskompetenz der Europäischen Union vergleichen.
3.3.5	Gestaltungsmöglichkeiten nationaler und internationaler Politik erörtern und dabei die Rolle der Nationalstaaten beurteilen.

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Literatur- und Quellenverzeichnis

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M 16 Was leis­tet der Bün­de­lungs­an­satz in die­ser Fal­l­ana­ly­se?

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