Bild­ent­ste­hung und Ak­kom­mo­da­ti­on

In­for­ma­ti­ons­sys­te­me

Bil­dungs­plan­be­zug

3.​2.​2.​4 In­for­ma­ti­ons­sys­te­me

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler ken­nen Sin­nes­or­ga­ne des Men­schen und ihre Be­deu­tung für die In­for­ma­ti­ons­auf­nah­me aus Um­welt und ei­ge­nem Kör­per. Am Bei­spiel Auge kön­nen sie Zu­sam­men­hän­ge zwi­schen Struk­tur und Funk­ti­on er­klä­ren, Fehl­sich­tig­kei­ten be­schrei­ben und Kor­rek­tur­mög­lich­kei­ten be­grün­den.

Die Schü­le­rin­nen und Schü­ler kön­nen

1. das Reiz-Re­ak­ti­ons-Sche­ma an einem Bei­spiel er­läu­tern
2. Sin­nes­or­ga­ne ihren ad­äqua­ten Rei­zen zu­ord­nen und die Sin­nes­zel­le als Si­gnal­wand­ler be­schrei­ben
3. Ge­fah­ren für Sin­nes­or­ga­ne er­läu­tern und Schutz­maß­nah­men nen­nen
4. den Bau des Auges be­schrei­ben und die Funk­ti­on der Be­stand­tei­le er­läu­tern (unter an­de­rem Ak­kom­mo­da­ti­on)
5. ana­to­mi­sche Ur­sa­chen für Fehl­sich­tig­keit be­schrei­ben und Mög­lich­kei­ten der Kor­rek­tur be­grün­den.

Bild­ent­ste­hung und Ak­kom­mo­da­ti­on: Her­un­ter­la­den [docx][2 MB]

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Wei­ter zu Stun­de 7 – 9