Microtâches pour préparer le débat

• Groupes de parole (bribes de conversation)
  Acte de parole : exprimer des sentiments
  Matériel : liste de vocabulaire sentiments (matériel 3)
  Relisez la page 31 (matériel 4)
  Formez des groupes de 4 élèves et attribuez les rôles (père, mère, mari, fils).
  Mettez-vous à la place des parents, du mari, du fils de la disparue à ce moment de l’action et exprimez vos sentiments et réactions (reproches, questions, doutes, peurs etc.) à la première personne.
  Ensuite écoutez les autres, mais ne commentez pas.

• Le non-dit : Think, pair, share
  Acte de parole : formuler des hypothèses
  Mettez-vous à la place d’une personne disparue volontairement et trouvez des raisons pour lesquelles cette personne préfère la disparition à la communication.
  Echangez ensuite vos points de vue avec votre voisin/e, puis discutez en groupes de quatre.
  Présentez vos hypothèses à la classe.

• Points de vue: Discussion en double cercle
  Acte de parole : Présenter sa situation et son point de vue / réagir
  Formez deux groupes.
  Cercle intérieur: Vous êtes la mère sur le point de partir sans laisser d’adresse. Présentez votre situation et exprimez vos sentiments.
  Cercle extérieur: Vous êtes le fils de la mère susceptible de disparaître. Réagissez en montrant vos sentiments et en expliquant votre situation.

• L’émission de télévision: Compréhension orale
  Objectif linguistique : réactivation du vocabulaire thématique, analyse de la mimique et du gestuel.
  Regardez le reportage suivant:
  http://videos.tf1.fr/jt-20h/disparitions-volontaires-partis-
  sans-laisser-d-adresse-5777267.html
  Ecoute sélective: Quelles sont les causes des disparitions volontaires selon ce reportage? Quelles sont les réactions des proches? Prenez des notes.